UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ULACIT
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA DE HUMANIDADES
CIENCIAS POLITICAS (12- 1001)
DESCRIPCION:
Este curso analizará el fenómeno de la política desde la perspectiva científica. Es un curso que brinda los fundamentos de la Ciencia Política, como disciplina autónoma dentro del conjunto de las Ciencias Sociales. El curso procura adentrar al estudiantado en las tendencias más modernas de esta disciplina, enfatizando en el análisis del Sistema Político como categoría central del abordaje científico de la política. Para ello, se analizan con detenimiento los diferentes componentes del Sistema Político, con una referencia permanente a la realidad costarricense, con el propósito de comprender mejor estas categorías teóricas.
De esta forma, se pretende dotar a los estudiantes de las herramientas teórico – conceptuales básicas de la ciencia política para que puedan analizar la realidad de la política, tanto nacional como internacional, con lo cual ULACIT afirma su compromiso con la sociedad por medio de este curso que precisamente constituye una instancia de reflexión y de análisis sobre la política y la forma de democracia que tenemos y a la que aspiramos.
NIVEL DE INTEGRACIÓN DEL INGLÉS: BÁSICO
Dentro de las competencias generales de los graduados de ULACIT destaca su capacidad de comunicarse en inglés, de adquirir conocimiento y comprender otras culturas, de valorar la naturaleza del idioma y el entorno, y de participar en comunidades multilingües locales y alrededor del mundo. Este curso requiere la integración básica del inglés, por lo que el alumno debe estar en capacidad de leer al menos 15 páginas en inglés a lo largo del curso, elaborar un glosario técnico de 200 palabras, emplear sitios web en inglés para labores de investigación y trabajo extraclase. El puntaje asignado para estas actividades debe corresponder al 10% de la evaluación del curso.
I. COMPETENCIA: Profesional integral. Comunicador.
El estudiantado organiza y produce mensajes verbales de acuerdo con el tema, propósito y audiencia; se expresa con coherencia; y escucha atenta y críticamente, de forma responsable y efectiva.
INDICADOR DE DESEMPEÑO INDICADORES DE RESULTADOS
El estudiantado detecta influencias y prejuicios. Identifica influencias o prejuicios en el lenguaje oral.
Especifica cómo las influencias o prejuicios afectan el impacto del mensaje oral.
El estudiantado distingue entre los argumentos emocionales y los argumentos lógicos. Demuestra un entendimiento de que los argumentos tienen dimensiones emocionales y lógicas.
Conoce las características lógicas de un argumento.
Identifica las características emocionales de un argumento.
Reconoce si un argumento es predominantemente emocional o lógico.
El estudiantado reconoce la actitud del hablante. Identifica la dirección, intensidad y predominancia de la actitud del hablante a través de los mensajes verbales.
Reconoce la dirección, intensidad y predominancia de la actitud del hablante a través de los mensajes no verbales.
Metodología de enseñanza-aprendizaje
Entre las estrategias de enseñanza que se utilizarán, se encuentran las siguientes:
Para generar y activar conocimientos previos: la discusión guiada acerca de la percepción inicial de los estudiantes con respecto a las características esenciales de la democracia y su estado actual en América Latina, con el propósito de compartir las diferentes valoraciones que al respecto tienen, y así identificar las áreas fuertes y débiles de conocimiento de estos temas. Asimismo, se utilizará la actividad generadora de información previa, a partir de una lluvia de ideas acerca de las características principales de nuestra democracia.
Para orientar y guiar sobre los aspectos relevantes el discurso expositivo pedagógico utilizará las señalizaciones para la construcción de una versión conjunta del conocimiento entre estudiantado y docente (por medio de preguntas, obtención mediante pistas, confirmación, reformulación, elaboración, recapitulaciones literales y reconstructivas.
Para mejorar la codificación de la información por aprender: se utilizarán gráficas lógico – matemáticas y de arreglo de datos para reflexionar acerca de la evolución de los principales indicadores de la evolución de las sociedades latinoamericanas con énfasis en los indicadores sobre democracia y bienestar. Además, las preguntas intercaladas, adjuntas o insertadas, tanto de procesamiento superficial como profundo, de forma permanente para verificar el grado de seguimiento de los contenidos a desarrollar, con la ayuda de la retroalimentación correctiva a cargo del docente.
Para organizar la información nueva a aprender: se utilizarán los resúmenes de las lecturas asignadas semanalmente, para desarrollar la jerarquización e identificación de macroproposicones o macroideas, conjuntamente con un comentario o valoración personal acerca de los textos por parte de los estudiantes, para así desarrollar también las destrezas de pensamiento crítico de juzgar y evaluar. Asimismo, para la organización de los conceptos centrales del curso (democracia y calidad de la democracia), se utilizarán los mapas conceptuales o las redes conceptuales, para que los estudiantes puedan establecer redes lógico – proposiconales entre los diferentes conceptos.
Tecnología educativa
El curso cuenta con la siguiente tecnología educativa para apoyar continuamente el proceso de enseñanza-aprendizaje:
Plataforma de educación en línea Blackboard, la cual incluye herramientas para la comunicación sincrónica y asincrónica entre la profesora y el estudiantado, así como áreas para poner a disposición de los alumnos calificaciones, archivos, páginas web y evaluaciones.
Recursos impresos en la Biblioteca Alberto Cañas Escalante.
Biblioteca virtual EBSCO, desde la cual se pude acceder a artículos científicos en texto completo para la realización de trabajos de investigación.
Visuales fijos como pizarra blanca y marcadores.
Un centro multimedia donde se dispone de rotafolios, retroproyectores, proyectores de diapositivas, medios grabados como audio y videocasetes, videodiscos, cámaras, CD y DVD.
Laboratorios de cómputo con acceso a internet y a aplicaciones informáticas para la realización de trabajos.
PROFESORA
El curso es dirigido por la profesora Marcela Piedra Durán, Licenciada en Ciencias Políticas con énfasis en Gobierno y Políticas Públicas por la Universidad de Costa Rica. Actualmente trabaja como consultora en PROCESOS (Programa Centroamericano para la Sostenibilidad Democrática). Su dirección electrónica es mpiedra@procesos.org
Metodología de evaluación de los aprendizajes
ACTIVIDAD EVALUATIVA PUNTAJE ASIGNADO
I Examen parcial (semana 5) 10%
Examen final (semana15) 15%
Trabajos de investigación (3) Trabajo escrito 15% c/u
Exposición 5% c/u
Participación en clase (trabajo en grupo, quizes) 10%
Foros de Blackbord 5%
Trabajos de investigación:
Durante el curso se realizaran tres trabajos de investigación sobre los temas ya asignados (semanas 6, 9 y 12), que consisten en la entrega a la profesora de un trabajo escrito de 10 a 15 paginas por investigación (que debe estar a disposición en BB) y una exposición al resto de la clase sobre los resultados encontrados. Estas investigaciones representan el máximo puntaje del curso.
Contenidos programáticos
FECHA SEMANA RESULTADOS CONTENIDOS LECTURAS ASIGNACIONES
12-17 mayo
1 El estudiante identifica no solo qué es lo que va a aprender, sino por qué. Se formula objetivos que son claros, razonables y justos y es capaz de autorregular su proceso de aprendizaje. Análisis del paquete instruccional del curso.
Qué es la Ciencia Política?
Orígenes.
Objeto de estudio.
Desarrollo.
19-24 mayo
2 El estudiante discute con propiedad sobre el concepto de democracia y su visión actual. Democracia y Estado
Aspectos teóricos esenciales.
Estado Democrático de Derecho El desarrollo de la democracia en América Latina. PNUD (2004) Pp 52-57
26-31 mayo
3
El estudiante expresa su punto de vista sobre el sistema político costarricense y argumenta con posiciones contrarias a favor de su opinión. Democracia, sistema político y Estado
El desarrollo de la democracia en América Latina. PNUD (2004) Pp 57-67
2-7 junio
4 El estudiantado expone su punto de vista sobre el sistema presidencialista a partir de sus antecedentes y la realidad nacional. Sistema presidencial costarricense.
Poder Ejecutivo
Poder Legislativo
Poder Judicial
El estudiantado trae material a la clase para elaborar un mapa conceptual, afiche, tríptico, entre otros
9-14 junio 5 Examen parcial
16-21 junio
6 El estudiantado expone su posición debidamente fundamentada sobre el sistema político investigado Los Sistemas Políticos contemporáneos
Estados Unidos
Gran Bretaña
Francia
China El estudiantado en grupos prepara una pequeña investigación sobre el sistema político asignado y lo presenta al grupo (debe subir a BB el trabajo escrito)
23-28 junio
7 Los Sistemas Políticos contemporáneos
Cuba
Rusia
Fundamentalismo islámico
30 junio- 5 julio
8 El estudiantado discute sobre la cultura política nacional La Cultura Política.
Cultura cívica: aspectos teóricos.
La cultura política en Costa Rica.
. Jorge Vargas-Cullell, Luis Rosero Bixby (2006). Cultura política de la democracia en Costa Rica. LAPOP. Apoyo a la Democracia, capitulo IV
7-12 julio
9 El estudiantado discute sobre los actores políticos presentes en el país: partidos políticos, ONGs. Sistemas de Partidos Políticos.
PLN
PUSC
PAC
Movimiento Libertario El estudiantado en grupos prepara una pequeña investigación sobre el tema asignado y lo presenta al grupo (debe subir a BB el trabajo escrito)
14-19 julio
10 El estudiantado discute sobre los actores políticos presentes en el país: partidos políticos, sindicatos, ONGs. Sistemas de Partidos Políticos.
Renovación costarricense
Frente Amplio
PASE
ONGs
21-26 julio
11 El estudiantado discute sobre la comunicación política y el papel de los medios de comunicación de masas Comunicación política: relaciones públicas, medios de comunicación, comunicación gubernamental, e-gobierno Izurieta y otros (2001). Estrategias de comunicación para Gobiernos. Capítulo V pp 191-255
28 julio-2 ago.
12 El estudiantado discute sobre la comunicación política y el papel de los medios de comunicación de masas Proyecto e-gobierno
Estrategia de comunicación gubernamental (dos instituciones públicas)
Libertad de expresión (lo que pueden y lo que no pueden hacer los medios de comunicación) El estudiantado en grupos prepara una pequeña investigación sobre el tema asignado y lo presenta al grupo (debe subir a BB el trabajo escrito)
4-9 ago.
13 El estudiantado utiliza los conceptos estudiados para analizar el documental FAHRENHEIT 9/11 Ciencia política aplicada:
FAHRENHEIT 9/11
Foro de BB
11-16 ago
14 El estudiantado utiliza los conceptos estudiados para analizar el documental FAHRENHEIT 9/11 Ciencia política aplicada:
FAHRENHEIT 9/11
18-23 ago.
15 Examen final
Política de honestidad académica:
El Reglamento de Régimen Estudiantil de ULACIT establece sanciones que va desde una suspensión, anulación de una prueba y expulsión de la universidad en todos aquellos casos en que se compruebe un acto de deshonestidad académica tales como hacerse suplantar en una prueba por otra persona, plagiar o reproducir como propios documentos de otros autores, copiar o permitir que otros copien de sus trabajos o exámenes. Los docentes y estudiantes se encuentran en la obligación de denunciar cualquiera de estas situaciones que sean de su conocimiento y las autoridades académicas deberán aplicar las sanciones que corresponda.
BIBLIOGRAFÍA:
Rodríguez, Florisabel et al (Editores) (1998). El sentir democrático: estudios sobre la cultura política centroamericana. 1ª. Ed. Heredia: EFUNA, 1998.
Jorge Vargas-Cullell, Luis Rosero Bixby (2006). Cultura política de la democracia en Costa Rica: 2006. LAPOP. Centro Centroamericano de Población de la Universidad de Costa Rica.
PNUD (2004). La democracia en América Latina. Hacia una democracia de ciudadanas y ciudadanos. En: www.pnud.org
Izurieta y otros (2001). Estrategias de comunicación para Gobiernos. Unidad para la promoción de la Democracia de la organización de Estado Americanos, Editorial Ecuador. Quito, Ecuador
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