OBJETIVOS
-Adquirir los conocimientos básicos en los principales géneros de la Literatura Infantil.
-Conocer las principales líneas de contenido teórico y de investigación en el campo de la Literatura Infantil. Proporcionar al futuro maestro la información y recursos básicos para programar los contactos de los niños/as con la literatura adecuada a su edad. Facilitar las principales fuentes y centros de documentación bibliográfica sobre la Literatura Infantil. Ayudar a integrar la Literatura Infantil en el proceso educativo de la Educación Primaria, de acuerdo con criterios pedagógicos y psicológicos. Situar la Literatura Infantil como actividad importante en la educación del niño y como paso decisivo para el estudio y la afición a la literatura en general.
-Analizar nuevos métodos, técnicas y actividades para la comprensión y recreación de la literatura.
-Potenciar el desarrollo de la expresión y la creatividad personal mediante prácticas colectivas de taller. Fomentar el hábito de la lectura literaria y de su disfrute entre los alumnos/as como premisas necesarias para ejercer su función futura de animadores de los niños/as.
CONTENIDOS
Bloque temático I.
- LA LITERATURA INFANTIL Y SU DIDÁCTICA
1.- Existencia. Concepto. Corpus. Géneros. El canon literario.
2.- Grandes autores de la Literatura Infantil y Juvenil.
3.- Educación literaria. Literatura infantil y educación. Claves para la selección y valoración de libros infantiles. El álbum ilustrado.
4.- Presencia de la Literatura Infantil: Organizaciones, Revistas especializadas, Premios
literarios, Centros de Documentación, Editoriales. Guía de Recursos.
Bloque temático II.
-LA NARRATIVA INFANTIL Y SU DIDÁCTICA
1.- Análisis del mito y su relación con el cuento. El cuento popular maravilloso:
principales rasgos. La morfología de V. Propp. Evolución y significado del cuento popular "Caperucita Roja".
2. - La lectura en voz alta y la narración oral.
Bloque temático III. LA POESÍA INFANTILY SU DIDÁCTICA
1.- El lenguaje poético y el niño. Animismo infantil y metáfora. Grandes poetas.
2.- Tratamiento didáctico de la poesía. El taller de poesía: recuperar el placer de oír, decir
y jugar.
Bloque temático IV. EL TEATRO INFANTILY SU DIDÁCTICA
1.- Significado del teatro infantil. Modalidades.
2.- La dramatización o juego dramático.
3.- Sombras, títeres y marionetas.
4.- La literatura dramática infantil. La lectura de textos teatrales.
Bloque temático V. PRÁCTICAS
1.- Cuentos de diferentes culturas
2.- Las imágenes en los cuentos
3.- Actividad del que escucha
4.- Elaboración de un repertorioMETODOLOGÍA Y ACTIVIDADES:
-Clases teóricas combinadas con actividades prácticas participativas. Resúmenes y comentarios críticos de libros y artículos de interés sobre distintos aspectos de la materia. Lecturas comentadas de cuentos, poemas y obras dramáticas.
-Reseñas sobre obras seleccionadas de las bibliografías que se ofrecen.
-Trabajos individuales y/o de grupo sobre temas concretos de la asignatura. Exposiciones y debates sobre puntos del programa y sobre los trabajos monográficos realizados. Análisis y comentarios de vídeos, representaciones teatrales, conferencias, charlas, etc. Clases prácticas de la asignatura en el Aula de Expresión: Polideportivo de la UC.
EVALUACIÓN
-Se valorará la asistencia regular a las clases teóricas y prácticas de la asignatura y su
participación en las mismas. (se evaluarán en el examen final las actividades prácticas realizadas en clase por la profesora).
-Se elaborará un trabajo monográfico original de carácter obligatorio sobre temas vinculados al Programa de la asignatura. Este trabajo tiene un valor equivalente a 0,6 créditos. Se realizará una evaluación del trabajo obligatorio citado, cuya calificación se sumará para obtener la nota final. La valoración máxima será de 1 punto. La asistencia y participación en las clases prácticas de Taller se considerará con una valoración máxima de 1 punto. La asistencia a las clases prácticas es obligatoria, si no se pudiese asistir se justificará la ausencia y su evaluación será sustituida por un trabajo orientado por el profesor. Examen final escrito. Valoración: 0 a 8 puntos. La nota mínima exigible en el examen será de 3,5 puntos, para que puedan ser sumadas las notas restantes. La calificación final de la asignatura se obtendrá de la suma de las notas del examen escrito, el trabajo obligatorio y la valoración de las prácticas, aplicados los criterios señalados de corrección en la expresión escrita abajo reseñados.Criterios de corrección en la expresión escrita.
- En la calificación de la asignatura se tendrá en cuenta tanto el rigor de los contenidos
como su expresión.
- La deficiencia grave en la expresión escrita (construcciones sintácticas, propiedad léxica
y ortografía) justifica, por sí sola, la no superación de toda la asignatura.
- En cuanto a la ortografía se computará de la siguiente forma: 1º: Cada falta grave
descuenta automáticamente 0,25 puntos. 2º: Cada falta ortográfica menos grave, acentos,
diéresis, uso de mayúsculas y similares descuentan automáticamente cada una de ellas 0,10puntos.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: LIBROS:
BETTELHEIM, Bruno, Psicoanálisis de los cuentos de hadas, Crítica, Barcelona, 1980.
BRYANT, Sara Cone, El arte de contar cuentos, Nova Terra, Barcelona, 1976.
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Fundación Germán Sánchez Ruipérez, Madrid, 1998.
- Introducción a la Literatura Infantil y Juvenil, Síntesis Educación, Madrid, 1999.
- Siete llaves para valorar las historias infantiles, Fundación Germán Sánchez Ruipérez, Madrid, 2002.
LÓPEZ TAMÉS, Román, Introducción a la Literatura Infantil, Universidad de Murcia, 1991, 2ª ed.
RODARI, Gianni, Gramática de la fantasía, Argos Vergara, Barcelona, 1983
TEJERINA, Isabel, Dramatización y teatro infantil, Siglo XXI, Madrid, 1994.
- Estudio de los textos teatrales para niños, Servicio de Publicaciones de la Universidad
de Cantabria, 1993.
CAPÍTULOS DE LIBROS O ARTÍCULOS:
- CERVERA, Juan, "Aproximación lúdica a la poesía infantil" en Cerrillo y García Padrino (coord.), Poesía infantil, Universidad de Castilla-La Mancha, 1990.
- COLOMER, Teresa, "Últimos años de la literatura infantil y juvenil", CLIJ, nº 26, marzo 1991, págs. 14-24.
- ECHEVARRÍA ARCE, Elena, "Poesía y escuela infantil, un binomio significativo" en
SAÍNZ, Mª Carmen y ARGOS, Javier, Educación Infantil, contenidos, procesos y
experiencias, Narcea S.A., Madrid, 1998, págs. 147-171.
- TEJERINA, Isabel, "Algunas consideraciones pedagógicas sobre poesía, Peonza, nº 25, junio1993, págs. 32-39.
- "Literatura infantil y formación de un nuevo maestro" en Varios Autores, La formación del profesorado desde una perspectiva interdisciplinar, Servicio de Publicaciones de la
Universidad de Cantabria, 1997.
- "Rafael Alberti y la literatura infantil" en Autores Varios, Rafael Alberti, Edic. de Pedro
Guerrero, Aguaclara, Alicante, 2002.
- "Teatro, lectura y literatura infantil y juvenil española", Peonza, 63, diciembre 2002, pp. 7-19.
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RODRÍGUEZ ALMODÓVAR, Antonio, Los cuentos maravillosos españoles, Crítica,
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TAPPOLET, Ursula, Las marionetas en la educación, Científico- Médica, Barcelona, 1982.
TEJERINA, Isabel, - "Cuentos solidarios" en CLIJ Cuadernos de Literatura Infantil y Juvenil, nº 140, Julio/Agosto 2001, pp. 24-32.
VARIOS AUTORES, Literatura infantil de tradición popular, Universidad de Castilla-La
Mancha, 1993.
VENTURA, Nuria y DURAN, Teresa, Cuentacuentos, Pablo del Río, Madrid, 1980.
VIGOTSKI, Lev. S., La imaginación y el arte en la infancia, Akal, Madrid, 1982.
BIBLIOGRAFÍAS ESPECIALIZADAS DE LA BIBLIOTECA DE LA UNIVERSIDAD DE CANTABRIA:
Sección de Referencias: 016:O87.
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