SEPTEMBER Intensive Spanish Language and Culture - Intermediate

Universidad Antonio de Nebrija

Course Description

  • Course Name

    SEPTEMBER Intensive Spanish Language and Culture - Intermediate

    Course Required
  • Host University

    Universidad Antonio de Nebrija

  • Location

    Madrid, Spain

  • Area of Study

    Linguistics, Modern Languages, Spanish, Spanish Culture

  • Language Level

    Intermediate

    Hours & Credits

  • Contact Hours

    45
  • Recommended U.S. Semester Credits
    3
  • Recommended U.S. Quarter Units
    4
  • Overview

    Curso: Curso de Lengua y Cultura Españolas
    Código: CH2821
    Nivel: B1
    Nº de créditos ECTS: 6
    Requisitos: Dominio mínimo de la lengua nivel A2

    Descripción
    En este curso el estudiante va a desarrollar las cuatro destrezas básicas (comprensión escrita, comprensión auditiva, expresión escrita, expresión oral e interacción) al tiempo que, conocerá también nuevas estructuras que le van a permitir
    abordar y actuar en situaciones concretas de comunicación y contextos reales de una manera correcta. El curso está diseñado con una metodología ecléctica dentro de la cual el enfoque comunicativo tiene gran peso pero sin descuidar los contenidos gramaticales y funcionales que son necesarios para poder interaccionar con un suficiente nivel de autonomía. Durante el curso el estudiante irá desarrollando una independencia que le permitirá ser más autónomo a la hora de enfrentarse a las diferentes situaciones lingüísticas de su vida cotidiana en un país hispanohablante; también se pondrá en relieve la estrecha relación que existe entre la lengua y la cultura y, se abordará, dentro de los contenidos lingüísticos, diferentes aspectos de la cultura que sean de interés.
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    Objetivos de aprendizaje
    ? Ser capaz de expresarse con relativa facilidad tanto en situaciones cotidianas como en situaciones menos corrientes.
    ? Adquirir un repertorio lingüístico lo bastante amplio como para explicar los aspectos principales de una idea o un problema con razonable precisión.
    ? Expresar ideas sobre temas abstractos y culturales como la música y el cine.
    ? Describir emociones, hechos reales o imaginados y narrar historias.
    ? Gestionar de forma autónoma el aprendizaje de español.
    ? Contribuir de manera eficaz a las tareas que se realizan en grupo con
    intervenciones, sugerencias, etc.

    Actividades formativas
    Las actividades formativas se desarrollan a través de diferentes estrategias didácticas:
    ? Clases teórico- prácticas
    ? Tutorías colectivas e individuales
    ? Presentaciones y exposiciones del alumno en clase
    ? Trabajo diario fuera de clase
    ? Trabajo en grupo fuera del aula
    ? Talleres y formación complementaria
    ? Actividades docentes fuera del campus
    Horas presenciales: 45 horas.

    Metodología
    En esta materia se siguen las líneas metodológicas propias de un enfoque comunicativo, basado en una concepción procesal y constructiva de la adquisición del conocimiento. Esta metodología se fundamenta en una enseñanza-aprendizaje,
    centrada en el alumno, que potencia la participación activa y favorece el desarrollo de competencias generales y específicas que demuestren conocimientos, habilidades y actitudes aplicables en un futuro ejercicio profesional.

    Sistema de evaluación
    La evaluación de los aprendizajes está inspirada por los principios de la evaluación educativa. Se basa en un proceso de enseñanza-aprendizaje activo y participativo, centrado en el alumno. Para realizar la evaluación, el profesorado se sirve de diferentes instrumentos y estrategias: exámenes, pruebas o actividades evaluables o autoevaluación. Para la calificación final se establece el siguiente baremo:
    ? 33 % participación activa en clase
    ? 33 % trabajo diario
    ? 34 % exámenes

    El baremo de calificaciones es de 0 a 10
    Calificación en número Calificación en letra Porcentaje
    10 A+ 100 %
    9.5 ? 9.9 A 95 ? 99 %
    9 ? 9.4 A- 90 ? 94 %
    8.5 ? 8.9 B+ 85 ? 89 %
    7.5 ? 8.4 B 75 ? 84 %
    7 ? 7.4 B- 70 ? 74 %
    6.5 ? 6.9 C+ 65 ? 69 %
    6 ? 6.4 C 60 ? 64 %
    5 ? 5.9 C- 5 ? 59 %
    0 ? 4.9 F 0 ? 49 %

    La nota final será el resultado de hacer la media entre el trabajo diario, la participación y los exámenes.

    Normas de asistencia
    La asistencia a clase es obligatoria. Para que la ausencia esté excusada, se necesita presentar un justificante médico o una justificación válida. Una falta de asistencia equivale a una sesión de clase. Dos retrasos superiores a 15 minutos serán considerados una falta de asistencia. Las faltas no justificadas afectarán negativamente a la nota final a través de la nota de participación. La nota de
    participación bajará de la siguiente manera:

    NÚMERO DE FALTAS PARTICIPACIÓN
    3 faltas sin justificar -30 %
    4 faltas sin justificar -40 %
    5 faltas sin justificar -50 %

    Si un alumno tiene más de 5 faltas sin justificar, en la NOTA DE PARTICIPACIÓN aparecerá un cero (0). No superará el curso cualquier alumno con 7 o más faltas de asistencia. En el caso de los alumnos con faltas debidamente justificadas recibirán un No presentado (N.P). La no asistencia no exime de la presentación de tareas, trabajos o ensayos.

    Participación activa
    La metodología utilizada en clase exige por parte del estudiante una participación diaria en los siguientes puntos:
    ? corrección de ejercicios y actividades;
    ? reflexión sobre los diferentes aspectos gramaticales;
    ? actividades orales (individuales, en parejas o en grupos). Se tendrán en cuenta la fluidez, la corrección gramatical, la riqueza léxica y la adecuación a las diferentes situaciones de la vida cotidiana.

    Criterios para evaluar la participación Nota
    El alumno ofrece muy frecuentemente contribuciones importantes y originales, que fomentan la discusión, haciendo comentarios críticos y analíticos claramente basados en las lecturas, la investigación, el trabajo diario y lo visto en clase.

    8.5 - 10
    El alumno participa de manera voluntaria y hace contribuciones útiles relativamente frecuentes que son por lo general basadas en una reflexión y en el trabajo diario.
    7 - 8.4
    El alumno hace algunos comentarios de manera poco frecuente, más bien limitándose a comentar cuando se le pregunta y no muestra un
    claro interés en el curso. No inicia un debate o muestra una clara
    conciencia de la importancia del trabajo y las lecturas.

    5 - 6.9
    El alumno no hace comentarios o hace comentarios irrelevantes y perjudiciales para el buen funcionamiento de la clase, normalmente resultado de la ausencia frecuente y la falta de preparación de la clase.
    0 - 4.9

    Trabajo diario
    El trabajo diario consistirá en una variedad de tareas, lecturas e investigación fuera del horario de clase.

    Exámenes/ Presentaciones/ Ensayos
    Se realizará una prueba parcial y una prueba final que puede ser tanto escrita, como oral o a través de una exposición en clase dependiendo de las características del curso. Si un alumno no realiza un examen/ trabajo o presentación sin causa justificada recibirá como calificación en esta parte un cero (0). Las fechas de los exámenes se encuentran en el documento anexo.

    Aviso sobre el plagio
    Cuando se escribe un ensayo u otro documento para clase o examen, uno debe citar en los agradecimientos a los autores que ha leído. Se puede realizar mediante notas a pie de página, bibliografía, o por medio de una referencia directa al autor en cuestión.
    Cualquier error u omisión se considerará plagio. El plagio es la mayor ofensa
    académica en la que se puede incurrir y puede ocasionar serias consecuencias al plagiador.

    Lecturas recomendadas:

    ALONSO, R. et al (2005). Gramática Básica del Estudiante de Español, Difusión. Barcelona.
    ALONSO, J. (2004). Verbos españoles, Difusión. Barcelona.
    ARAGONÉS, L y PALENCIA, R. (2003). Gramática de uso de español para extranjeros, SM. Madrid.
    CASTRO, F. (2008). Uso de la Gramática Español. Intermedio, Edelsa. Madrid. GÓMEZ TORREGO, L. (2007). Gramática Didáctica del Español, SM. Madrid.

    MORENO, C, HERNÁNDEZ, C y MIKI KONDO, C. (2007). En gramática Medio B1, Anaya. Madrid.
    REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2001). Diccionario de la Lengua Española, Espasa. Madrid.
    REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2005). Diccionario Panhispánico de Dudas, Santillana, Madrid.
    SECO, M. (2000). Diccionario abreviado del español actual, Aguilar. Madrid.

    Recursos online:
    Gramática: http://aprenderespanol.org/ http://www.indiana.edu/~call/ejercicios.html http://www.esfacil.eu/es/gramatica.html http://www.zonaele.com/
    Diccionarios: http://www.rae.es http://www.wordreference.com

    Medios de comunicación:
    Prensa: http://www.elpais.es http://www.elmundo.es http://www.elperiodico.es http://www.20minutos.es/ http://www.diarioadn.com/ http://www.lasrevistas.com
    Radio: http://www.rne.es http://www.m80radio.com http://www.los40.com
    Televisión: http://www.rtve.es/ http://www.cuatro.com/ http://www.antena3.com/ http://www.telecinco.es/

    Campus Virtual
    La universidad dispone de una plataforma virtual en la cual los alumnos podrán revisar contenidos, hacer ejercicios e interactuar con el resto del grupo: https://campusvirtual.nebrija.es/

    UNIDAD
    CONTENIDOS FUNCIONALES
    CONTENIDOS GRAMATICALES Y LÉXICOS
    TAREAS

    1

    - Expresar la duración de una acción comenzada en el pasado y que continúa en el presente.

    - Hablar del pasado:
    a. Expresar acciones habituales en el pasado.
    b. Narrar hechos del pasado.
    c. Describir la situación o las circunstancias en las que se produjo un hecho.
    d. Experiencias personales y hechos pasados.
    e. Expresar una acción pasada anterior a otra acción pasada.

    - Llevar + cantidad de tiempo + gerundio.
    - Desde+ fecha/mes/año?
    - Desde + hace/ que?
    - Darse bien/ mal?. Algo a alguien.
    - Pretérito imperfecto ? pretérito indefinido.
    - Pretérito imperfecto de estar + gerundio.
    - Pretérito perfecto ? pretérito indefinido.
    - Pretérito pluscuamperfecto

    - Actividades de pasados: crear textos con los marcadores temporales adecuados.
    - Actividades de vocabulario.
    - Corregir textos.
    - Aprender los errores típicos de los pasados.

    2

    - Expresar alegría, pena y sorpresa.
    - Expresar sentimientos y cambios de estado.

    - Expresar deseos.
    - Expresar planes y actividades futuras algo.

    - Frases exclamativas:
    a. ¡Qué + sustantivo?!
    b. ¡Cuánto + verbo?!
    c. ¡Cómo + verbo?!

    - Presente de subjuntivo.
    - Desear/ querer/ esperar/ tener ganas de que
    + presente de subjuntivo.
    - ¡Ojalá/ Qué + presente de subjuntivo!

    - Oraciones temporales con subjuntivo
    (cuando/ en cuanto + presente de subjuntivo
    + futuro simple).
    - Marcadores temporales (hasta / antes/
    después de que+ presente de subjuntivo).

    - Crear simulaciones expresando alegría, pena y sorpresa.
    - Ejercicios del presente de subjuntivo.
    - Crear situaciones para expresar gustos, sorpresa.
    - Actividades para el uso de presente de subjuntivo y marcadores temporales.

    5