JANUARY Intensive Spanish Language - High Intermediate

Universidad Antonio de Nebrija

Course Description

  • Course Name

    JANUARY Intensive Spanish Language - High Intermediate

  • Host University

    Universidad Antonio de Nebrija

  • Location

    Madrid, Spain

  • Area of Study

    Spanish

  • Language Level

    High Intermediate

    Hours & Credits

  • Contact Hours

    45
  • Recommended U.S. Semester Credits
    3
  • Recommended U.S. Quarter Units
    4
  • Overview

    Curso: LENGUA ESPAÑOLA
    Código: CH3601
    Nivel: B2
    Nº de créditos ECTS: 6
    Requisitos: Controlar los recursos básicos de la comunicación oral, ser capaz de contar experiencias pasadas y transmitir mensajes, relacionar acciones del pasado y
    del presente mediante la comparación y el contraste, expresar hipótesis en el
    presente, dominar los recursos organizativos básicos del discurso, expresar opinión, acuerdo y desacuerdo, referirse a distintos grados de necesidad a través de recursos de impersonalidad.

    Descripción
    En este curso se acude a la presentación de textos escritos y orales similares a los producidos en situaciones reales de comunicación. Con ellos el alumno se acerca a distintas construcciones lingüísticas, ofrecidas aquí como herramientas al servicio de la eficacia comunicativa. Se pone el acento en el desarrollo de las estrategias pragmáticas, mediante la atención a mecanismos intensificadores, estrategias de focalización de la información y la introducción de una amplia gama de conectores discursivos. Un ingrediente común a todo tipo de actividades es la preeminencia del discurso, superando así los confines de la oración a los que suele estar habituado el estudiante. Para el aprendizaje de este caudal de conocimientos diversos se prioriza el trabajo en grupos o en parejas, con un énfasis en la práctica de la conversación y de la redacción de pequeños textos. Por todo ello, la finalidad del curso se centra en dotar al aprendiz de los conocimientos y habilidades discursivos exigidos en un nivel B2, así como de la pericia necesaria para suplir ciertas carencias lingüísticas que puedan surgir en su utilización de la lengua, con el fin de garantizar el éxito en la comunicación, tanto oral como escrita.

    Objetivos de aprendizaje
    - Adquirir las estrategias discursivas necesarias para la argumentación de diversos contenidos.
    - Discernir la importancia que ostenta en la asignación del sentido la organización del texto, la selección del léxico y los factores suprasegmentales
    presentes en el acto de comunicación.
    - Reconocer distintos grados de formalidad en un texto.
    - Fomentar la autonomía del aprendiz mediante estrategias compensatorias ante problemas comunicativos.

    - Desarrollar la comprensión auditiva global y mejorar la habilidad del estudiante para la escucha selectiva.
    - Mejorar la competencia oral y escrita.
    - Ampliar el vocabulario por medio de la enseñanza de mecanismos de derivación, prefijación y sufijación.

    Actividades formativas

    Las actividades formativas se desarrollan a través de diferentes estrategias didácticas:

    - Clases teórico- prácticas
    - Tutorías colectivas e individuales
    - Presentaciones y exposiciones del alumno en clase
    - Trabajo diario fuera de clase
    - Trabajo en grupo fuera del aula
    - Talleres y formación complementaria
    - Actividades docentes fuera del campus

    Horas presenciales: 45 horas

    Metodología
    En esta materia se siguen las líneas metodológicas propias de un enfoque comunicativo, basado en una concepción procesal y constructiva de la adquisición del conocimiento. Esta metodología se fundamenta en una enseñanza-aprendizaje, centrada en el alumno, que potencia la participación activa y favorece el desarrollo de competencias generales y específicas que demuestren conocimientos, habilidades y actitudes aplicables en un futuro ejercicio profesional.

    Sistema de Evaluación

    La evaluación de los aprendizajes está inspirada por los principios de la evaluación educativa. Se basa en un proceso de enseñanza-aprendizaje activo y participativo, centrado en el alumno. Para realizar la evaluación, el profesorado se sirve de diferentes instrumentos y estrategias: exámenes, pruebas o actividades evaluables o autoevaluación.

    Para la calificación final se establece el siguiente baremo:
    - 33% participación activa en clase
    - 33% trabajo diario
    - 34% exámenes

    El baremo de calificaciones es de 0 a 10.

    Calificación en número Calificación en letra Porcentaje
    10 A+ 100%
    9.5 ? 9.9 A 95 -99%
    9 ? 9.4 A- 90-94%

    8.5 ? 8.9 B+ 85-89%
    7.5- 8.4 B 75-84%
    7 ? 7.4 B- 70-74%
    6.5 ? 6.9 C+ 65-69%
    6 ? 6.4 C 60-64%
    5 ? 5.9 C- 5-59%
    0-4.9 F 0-49%

    La nota final será el resultado de hacer la media entre el trabajo diario, la participación y los exámenes.

    Normas de Asistencia
    La asistencia a clase es obligatoria. Para que la ausencia esté excusada, se necesita presentar un justificante médico o una justificación valida.
    Una falta de asistencia equivale a una sesión de clase. Dos retrasos superiores a 15 minutos serán considerados una falta de asistencia.
    Las faltas no justificadas afectarán negativamente a la nota final a través de la nota de
    participación.

    La nota de participación bajará de la siguiente manera:

    Si un alumno tiene más de 5 faltas sin justificar, en la NOTA DE PARTICIPACIÓN aparecerá un cero (0).
    No superará el curso cualquier alumno con 7 o más faltas de asistencia. En el caso
    de los alumnos con faltas debidamente justificadas recibirán un No presentado (N.P). La no asistencia no exime de la presentación de tareas, trabajos o ensayos.

    Participación activa

    La metodología utilizada en clase exige por parte del estudiante una participación diaria en los siguientes puntos:
    - corrección de ejercicios y actividades;
    - reflexión sobre los diferentes aspectos gramaticales;
    - actividades orales (individuales, en parejas o en grupos). Se tendrán
    en cuenta la fluidez, la corrección gramatical, la riqueza léxica y la adecuación a las
    diferentes situaciones de la vida cotidiana

    Criterios para evaluar la participación Nota
    El alumno ofrece muy frecuentemente contribuciones importantes y originales, que fomentan la discusión, haciendo comentarios críticos y analíticos claramente basados
    en las lecturas, la investigación, el trabajo diario y lo visto en clase. 8.5 -10
    El alumno participa de manera voluntaria y hace contribuciones útiles relativamente frecuentes que son por lo general basadas en una reflexión y en el trabajo diario. 7- 8.4
    El alumno hace algunos comentarios de manera poco frecuente, más bien 5-6.9

    limitándose a comentar cuando se le pregunta y no muestra un claro interés en el curso. No inicia un debate o muestra una clara conciencia de la importancia del trabajo y las lecturas.

    El alumno no hace comentarios o hace comentarios irrelevantes y perjudiciales para el buen funcionamiento de la clase, normalmente resultado de la ausencia frecuente y
    la falta de preparación de la clase. 0-4.9
    Trabajo diario
    El trabajo diario consistirá en una variedad de tareas, lecturas e investigación fuera del horario de clase.
    Exámenes
    Se realizará una prueba parcial y una prueba final escritas.
    Si un alumno no realiza un examen/trabajo o presentación sin causa justificada recibirá como calificación en esta parte un cero (0).
    Las fechas de los exámenes se encuentran en el documento anexo.
    Aviso sobre el plagio. Cuando se escribe un ensayo u otro documento para clase o examen, uno debe citar en los agradecimientos a los autores que ha leído. Se puede realizar mediante notas a pie de página, bibliografía, o por medio de una referencia directa al autor en cuestión. Cualquier error u omisión se considerará plagio. El plagio es la mayor ofensa académica en la que se puede incurrir y puede ocasionar serias consecuencias al plagiador.

    Lecturas recomendadas
    ALONSO, J. (2004). Verbos españoles, Difusión. Barcelona.
    ALONSO, R. et al (2005). Gramática Básica del Estudiante de Español, Difusión. Barcelona.
    CAPÓN, M.L. & GIL, M. (2003). Dificultades del Español para Hablantes de Inglés, SM. Madrid.
    CASTRO, F. (2008). Uso de la Gramática Español. Intermedio, Avanzado, Edelsa. Madrid.
    GÓMEZ TORREGO, L. (2007). Gramática Didáctica del Español, SM. Madrid.
    REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2001). Diccionario de la Lengua Española, Espasa. Madrid.
    REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2005). Diccionario Panhispánico de Dudas, Santillana, Madrid.
    SECO, M. (2000). Diccionario abreviado del español actual, Aguilar. Madrid.

    Recursos online: Gramática: http://aprenderespanol.org/
    http://www.indiana.edu/~call/ejercicios.html http://www.esfacil.eu/es/gramatica.html
    http://www.zonaele.com/

    Diccionarios online: http://www.rae.es http://www.wordreference.com

    Medios de comunicación

    Prensa http://www.elpais.es http://www.elmundo.es http://www.elperiodico.es http://www.20minutos.es/ http://www.diarioadn.com/ http://www.lasrevistas.com

    Radio
    http://www.rne.es http://www.m80radio.com http://www.los40.com

    Televisión http://www.rtve.es/ http://www.cuatro.com/ http://www.antena3.com/ http://www.telecinco.es/

    Campus Virtual
    La universidad dispone de una plataforma virtual en la cual los alumnos podrán revisar contenidos, hacer ejercicios e interactuar con el resto del grupo. http://campusvirtual.nebrija.es

    CONTENIDOS GRAMATICALES Y LÉXICOS
    ACTIVIDADES FUNDAMENTALES

    FUNCIONALES
    GRAMATICALES
    EN CLASE
    EN CASA

    ? Pedir y dar consejos.
    ? Reaccionar ante los consejos.
    ? Hablar sobre uno mismo: experiencias de aprendizaje. ? Revisión y recopilación de algunos usos de subjuntivo.
    ? Estructuras para dar consejos:
    - Te aconsejo/ Te recomiendo/ Lo mejor es + que + presente
    de subjuntivo.
    - Imperativo.
    - Condicional simple. ? Juegos de tablero para repasar el subjuntivo.
    ? Reflexionar sobre estrategias de aprendizaje.
    ? Relacionar problemas con su consejo correspondiente.
    ? Escribir una lista de consejos para la clase de español.

    ? Vocabulario: rompecabezas.
    ? Completar frases con verbos.
    ? Escribir sobre la propia experiencia: exámenes.

    ? Hablar del futuro: formular hipótesis y expresar diversos grados de probabilidad.
    ? Hacer cumplidos.
    ? Valorar algo negativamente.

    ? Recursos para introducir hipótesis con indicativo o con subjuntivo.
    ? Futuro simple/ Futuro compuesto.
    ? Pretérito perfecto de subjuntivo. ? Test sobre el futuro: proyectos personales.
    ? Cuestionario: el siglo XXII.
    ? Actividades lúdicas para la práctica de hipótesis: juego de las tres en raya.
    ? Expresión oral: conversar sobre la propia experiencia e hipótesis personales sobre el futuro; debate sobre ecología.
    ? Expresión escrita: redactar un poema. ? Buscar el intruso: vocabulario.
    ? Escribir hipótesis sobre el año 2100.
    ? Comprensión lectora: vivir en la luna.
    ? Escribir un texto sobre la vida futura de un amigo.

    ? Expresar opiniones y argumentar.
    ? Expresar acuerdo y desacuerdo.
    ? Valorar hechos y situaciones.
    ? A mí me parece bien/ un error/?/ + que + subjuntivo.
    ? Es importante/ una vergüenza/?/ + que + subjuntivo//? infinitivo. ? Relacionar temas con textos y resumir información.
    ? Vocabulario: léxico sobre injusticias y desigualdades sociales.
    ? Vocabulario: expresiones usadas en la conversación
    ? Completar palabras.
    ? Texto sobre la población mundial.
    ? Escribir opiniones a partir de ciertas afirmaciones.
    ? Completar un poema.

    para expresar acuerdo y desacuerdo.
    ? Opinar y argumentar sobre temas de interés social.
    ? Expresar condiciones irreales sobre el presente y sus consecuencias.
    ? Expresar condiciones poco probables y sus consecuencias.
    ? Expresar deseos poco probables o imposibles.
    ? Describir el carácter de una persona.

    ? Pretérito imperfecto de subjuntivo.
    ? Si + pretérito imperfecto de subjuntivo, condicional simple.
    ? Me gustaría/ encantaría + que
    + pretérito imperfecto de subjuntivo. ? Actividades de comprensión lectora: relacionar información, responder a un cuestionario, completar un cómic.
    ? Hablar sobre situaciones hipotéticas.
    ? Léxico: adjetivos de carácter.
    Sinónimos y antónimos.
    ? Hablar sobre el carácter propio y de otros. ? Completar frases con situaciones hipotéticas.
    ? Vocabulario: sopa de letras
    ? Actividades de comprensión lectora: textos.
    ? Escribir hipótesis sobre la vida de una persona y a partir de determinadas situaciones.
    ? Expresar alegría o satisfacción por algo.
    ? Expresar pena, lástima o tristeza y mencionar el motivo.
    ? Expresar indiferencia.
    ? Expresar extrañeza o preocupación por algo. Mencionar el motivo.
    ? Formular hipótesis sobre el pasado.
    ? Dar ánimos y tranquilizar.
    ? Estructuras de alegría, sorpresa e indiferencia + subjuntivo.
    ? Con lo ?(que) + indicativo.
    ? Futuro simple y compuesto.
    ? Condicional simple y compuesto.
    ? Operadores para introducir hipótesis con indicativo/ subjuntivo.
    ? Vocabulario: biografías.
    ? Identificar en un texto expresiones de sentimientos.
    ? Situaciones para expresar sentimientos.
    ? Situaciones para expresar hipótesis.
    ? Relacionar preguntas con situaciones.
    ? Hacer preguntas y contestar.

    ? Expresar probabilidad a partir de unas situaciones dadas
    ? Ordenar palabras para construir frases.
    ? Escribir un texto sobre tu propia vida.
    ? Hablar sobre problemas que nos preocupan.
    ? Sugerir medidas para solucionar problemas.
    ? Dar consejos.
    ? Redactar un informe.
    ? Ordenar ideas. ? Conectores discursivos.
    ? Me preocupa+ que +
    subjuntivo.
    ? Sufijos para formar sustantivos.
    ? Imperativo. ? Debate sobre la ecología: argumentos a favor y en contra.
    ? Comprensión auditiva.
    ? Relacionar párrafos o dibujos con consejos.
    ? Identificar los conectores en ? Vocabulario sobre ecología: crucigramas.
    ? Unir frases con conectores.
    ? Ordenar textos.
    ? Escribir un texto sobre un problema medioambiental.

    ? Expresar consecuencia. un texto. Expresar opinión con dichos conectores.

    ? Expresar finalidad.
    ? Interpretar anuncios publicitarios. Redactarlos.
    ? Matizar y corregir una opinión.
    ? Conectores de finalidad.
    ? Imperativo con pronombres.
    ? Por/ para.
    ? Expresiones de valoración.
    ? No es que + subjuntivo? sino que + indicativo.
    ? Análisis de anuncios.
    ? Relacionar eslóganes con productos.
    ? Comprensión auditiva.
    ? Completar textos con las expresiones dadas. ? Vocabulario: completar palabras.
    ? Ejercicios estructurales.
    ? Completar un texto con pronombres.
    ? Completar frases con por y
    para.

    ? Decir con qué relacionamos algo.
    ? Redactar noticias.
    ? Transmitir lo dicho por otros.
    ? Opinar sobre medios de comunicación.

    ? Objeto directo y objeto indirecto.
    ? Los usos del pasado.
    ? El estilo indirecto: correlación de tiempos. ? Relacionar vocabulario con medios de comunicación.
    ? Análisis de noticias.
    ? Redactar noticias a partir de titulares.
    ? Comprensión auditiva: informativo de radio.
    ? Análisis de titulares.
    ? Transmitir información leída en los periódicos.
    ? Vocabulario: verbos para introducir el estilo indirecto.
    ? Vocabulario: secciones de un periódico. ? Vocabulario: crucigramas.
    ? Pasar frases del estilo directo al indirecto/ del estilo indirecto al directo.
    ? Vocabulario: verbos que introducen el estilo indirecto.
    ? Expresión escrita: los medios de comunicación en la sociedad actual.

    ? Describir el carácter de una persona.
    ? Expresar requisitos.
    ? Expresar gustos y fastidio.

    ? Prefijos y sufijos.
    ? Estructuras para expresar gustos y fastidio. ? Vocabulario sobre carácter.
    ? Describir la personalidad a partir de las características del horóscopo.
    ? Describir personas.
    ? Expresar gustos y fastidio en relación con los hábitos y características de una persona.
    ? Ejercicios de antónimos.
    ? Completar frases con preposiciones.
    ? Completar textos con las palabras dadas.
    ? Expresión escrita: describir tu personalidad.

    ? Expresar estados físicos y anímicos.
    ? Hablar de sentimientos y cambios de estado anímicos.
    ? Hablar de las posibles consecuencias de una acción. ? Estar + preposición+ sustantivo.
    ? Me da miedo/ Me pone de mal humor/ Me hace ilusión + infinitivo/ que + subjuntivo.
    ? Cuanto más/ menos?+
    subjuntivo, futuro simple. ? Comentar textos sobre la risa.
    ? Expresar sentimientos ante ciertos comportamientos.
    ? Completar textos expresando reacciones y sentimientos.
    ? Debate sobre el estrés a partir de un texto y una encuesta. ? Completar palabras.
    ? Formar expresiones a partir de determinadas palabras.
    ? Completar frases con ser o estar. Completar frases con unas palabras dadas.
    ? Escribir sobre el estrés.

    ? Describir lugares.
    ? Hablar de acontecimientos históricos.
    ? Expresar deseos poco probables o imposibles.
    ? Quejarse y reclamar.
    ? Redactar una carta de reclamación.

    ? Cuando? tengo en cuenta que + presente de subjuntivo.
    ? Pero ¿cómo es posible que +
    subjuntivo?
    ? ¡Ojalá/ Quién + pretérito imperfecto de subjuntivo!
    ? No puede ser/ Es una falta de seriedad + que + subjuntivo.

    ? Vocabulario para describir sitios históricos.
    ? Señalar en una lista las condiciones favoritas para elegir un lugar de vacaciones.
    ? Relacionar frases de queja y reclamación divididas en columnas. ? Vocabulario: sopa de letras.
    ? Completar frases con vocabulario relativo a la geografía.
    ? Leer un texto donde se mezclan informaciones verdaderas y falsas.
    ? Escribir frases sobre deseos personales poco probables o imposibles.
    ? Completar frases con formas verbales.

    ? Expresar condiciones irreales sobre el pasado y sus consecuencias.
    ? Expresar arrepentimiento.
    ? Hablar de acontecimientos históricos. ? Pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo.
    ? Si + pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo, condicional compuesto.
    ? Si + pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo, condicional simple.
    ? (No) Debería/ Tenía que + haber + participio pasado.
    ? Si lo sé/ Si lo llego a saber....

    ? Expresar condiciones y consecuencias a partir de un texto.
    ? Expresar acciones hipotéticas en determinadas situaciones.
    ? Expresar arrepentimiento por determinados comportamientos. ? Vocabulario: crucigramas.
    ? Relacionar situaciones hipotéticas con acciones hipotéticas.
    ? Transformar frases en oraciones condicionales.
    ? Hablar de situaciones hipotéticas en el pasado.
    ? Completar textos con las palabras que faltan.
    ? Hablar de acciones hipotéticas sobre la historia del país.