High Advanced Spanish Language

Universidad Antonio de Nebrija

Course Description

  • Course Name

    High Advanced Spanish Language

  • Host University

    Universidad Antonio de Nebrija

  • Location

    Madrid, Spain

  • Area of Study

    Spanish

  • Language Level

    High Advanced

  • Prerequisites

    Requirement: Student must have passed Advanced Spanish Language CH4601 our placed out of it.

    Hours & Credits

  • Contact Hours

    45
  • Recommended U.S. Semester Credits
    3
  • Recommended U.S. Quarter Units
    4
  • Overview

    CH4611 SPANISH LANGUAGE II (C1)

    Intensive course to review of Spanish morph syntax. Study of the specific problems of complex grammatical structures to achieve a deep domain of the internal structure of the language. Study of expressions and idioms, specific vocabulary and technicalities.

    In this course, explanations of the different functional, grammatical and lexical content will be provided from individual reflections, in pairs or in groups, after analyzing examples and situations given by the professor. In order to activate these new grammar contents studied in class, semi-controlled and free response activities will be used which will also allow students to understand and apply the content when they arise.


    Curso: LENGUA ESPAÑOLA
    Código: CH4611
    Nivel: C1
    Nº de créditos ECTS: 6
    Requisitos: Dominio mínimo de la lengua nivel B2.1

    Descripción
    En este curso se presentarán contenidos lingüísticos nuevos y se consolidarán otros ya estudiados en niveles anteriores. Los contenidos nuevos se introducirán a partir actividades en las que el estudiante tendrá que reflexionar sobre el uso de los contenidos lingüísticos presentados: qué se quiere expresar y con qué estructuras se expresa. A partir de esa reflexión se explicará el funcionamiento de la estructura lingüística objeto y se comenzará a activar mediante una secuenciación didáctica en tres fases en las que se plantearán actividades controladas, semicontroladas y libres, que permitan al estudiante comprender y usar los contenidos presentados. En este curso también se consolidarán aquellas estructuras lingüísticas que el estudiante no llega a utilizar de forma espontánea en sus producciones orales y escritas aunque los ha estudiado y los utiliza cuando se le indica en actividades controladas y semicontroladas, siguiendo la secuencia anteriormente mencionada. Para activar, adquirir y consolidar los contenidos lingüísticos estudiados, los estudiantes tendrán que realizar actividades tanto de manera individual, como en parejas y en grupos.

    Objetivos de aprendizaje
    - Adquirir las estrategias discursivas necesarias para la argumentación de diversos contenidos.
    - Discernir la importancia que ostenta en la asignación del sentido la organización del texto, la selección del léxico y los factores suprasegmentales
    presentes en el acto de comunicación.
    - Reconocer distintos grados de formalidad en un texto.
    - Fomentar la autonomía del aprendiz mediante estrategias compensatorias ante problemas comunicativos.
    - Desarrollar la comprensión auditiva global y mejorar la habilidad del estudiante para la escucha selectiva.
    - Mejorar la competencia oral y escrita.
    - Ampliar el vocabulario por medio de la enseñanza de mecanismos de derivación, prefijación y sufijación.

    Actividades formativas

    Las actividades formativas se desarrollan a través de diferentes estrategias didácticas:

    - Clases teórico- prácticas
    - Tutorías colectivas e individuales
    - Presentaciones y exposiciones del alumno en clase
    - Trabajo diario fuera de clase
    - Trabajo en grupo fuera del aula
    - Talleres y formación complementaria
    - Actividades docentes fuera del campus

    Horas presenciales: 45 horas

    Metodología
    En esta materia se siguen las líneas metodológicas propias de un enfoque comunicativo, basado en una concepción procesal y constructiva de la adquisición del conocimiento. Esta metodología se fundamenta en una enseñanza-aprendizaje, centrada en el alumno, que potencia la participación activa y favorece el desarrollo de competencias generales y específicas que demuestren conocimientos, habilidades y actitudes aplicables en un futuro ejercicio profesional.

    Sistema de Evaluación

    La evaluación de los aprendizajes está inspirada por los principios de la evaluación educativa. Se basa en un proceso de enseñanza-aprendizaje activo y participativo, centrado en el alumno. Para realizar la evaluación, el profesorado se sirve de diferentes instrumentos y estrategias: exámenes, pruebas o actividades evaluables o autoevaluación.

    Para la calificación final se establece el siguiente baremo:
    o 33% participación activa en clase
    o 33% trabajo diario
    o 34% exámenes

    El baremo de calificaciones es de 0 a 10.

    Calificación en número Calificación en letra Porcentaje
    10 A+ 100%
    9.5 - 9.9 A 95 -99%
    9 - 9.4 A- 90-94%
    8.5 - 8.9 B+ 85-89%
    7.5- 8.4 B 75-84%
    7 - 7.4 B- 70-74%
    6.5 - 6.9 C+ 65-69%
    6 - 6.4 C 60-64%
    5 - 5.9 C- 5-59%
    0-4.9 F 0-49%

    La nota final será el resultado de hacer la media entre el trabajo diario, la participación y los exámenes.

    Normas de Asistencia
    La asistencia a clase es obligatoria. Para que la ausencia esté excusada, se necesita presentar un justificante médico o una justificación valida.
    Una falta de asistencia equivale a una sesión de clase. Dos retrasos superiores a 15 minutos serán considerados una falta de asistencia.
    Las faltas no justificadas afectarán negativamente a la nota final a través de la nota de
    participación.

    La nota de participación bajará de la siguiente manera:

    Si un alumno tiene más de 5 faltas sin justificar, en la NOTA DE PARTICIPACIÓN aparecerá un cero (0).
    No superará el curso cualquier alumno con 7 o más faltas de asistencia. En el caso de los alumnos con faltas debidamente justificadas recibirán un No presentado (N.P).
    La no asistencia no exime de la presentación de tareas, trabajos o ensayos.

    Participación activa

    La metodología utilizada en clase exige por parte del estudiante una participación diaria en los siguientes puntos:
    - corrección de ejercicios y actividades;
    - reflexión sobre los diferentes aspectos gramaticales;
    - actividades orales (individuales, en parejas o en grupos). Se tendrán
    en cuenta la fluidez, la corrección gramatical, la riqueza léxica y la adecuación a las
    diferentes situaciones de la vida cotidiana

    Criterios para evaluar la participación Nota
    El alumno ofrece muy frecuentemente contribuciones importantes y originales, que fomentan la discusión, haciendo comentarios críticos y analíticos claramente basados
    en las lecturas, la investigación, el trabajo diario y lo visto en clase. 8.5 -10
    El alumno participa de manera voluntaria y hace contribuciones útiles relativamente frecuentes que son por lo general basadas en una reflexión y en el trabajo diario. 7- 8.4

    El alumno hace algunos comentarios de manera poco frecuente, más bien limitándose a comentar cuando se le pregunta y no muestra un claro interés en el
    curso. No inicia un debate o muestra una clara conciencia de la importancia del 5-6.9
    trabajo y las lecturas.

    El alumno no hace comentarios o hace comentarios irrelevantes y perjudiciales para
    el buen funcionamiento de la clase, normalmente resultado de la ausencia frecuente y 0-4.9
    la falta de preparación de la clase.

    Trabajo diario
    El trabajo diario consistirá en una variedad de tareas, lecturas e investigación fuera del horario de clase.

    Exámenes
    Se realizará una prueba parcial y una prueba final escritas.

    Si un alumno no realiza un examen/trabajo o presentación sin causa justificada recibirá como calificación en esta parte un cero (0).

    Las fechas de los exámenes se encuentran en el documento anexo.

    - Aviso sobre el plagio. Cuando se escribe un ensayo u otro documento para clase o examen, uno debe citar en los agradecimientos a los autores que ha leído. Se puede realizar mediante notas a pie de página, bibliografía, o por medio de una referencia directa al autor en cuestión. Cualquier error u omisión se considerará plagio. El plagio es la mayor ofensa académica en la que se puede incurrir y puede ocasionar serias consecuencias al plagiador.

    Lecturas recomendadas
    ALONSO, J. (2004). Verbos españoles, Difusión. Barcelona.
    ALONSO, R. et al (2005). Gramática Básica del Estudiante de Español, Difusión. Barcelona.
    CAPÓN, M.L. & GIL, M. (2003). Dificultades del Español para Hablantes de Inglés, SM. Madrid.
    CASTRO, F. (2008). Uso de la Gramática Español. Intermedio, Avanzado, Edelsa. Madrid.
    GÓMEZ TORREGO, L. (2007). Gramática Didáctica del Español, SM. Madrid.
    REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2001). Diccionario de la Lengua Española, Espasa. Madrid.
    REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2005). Diccionario Panhispánico de Dudas, Santillana, Madrid.
    SECO, M. (2000). Diccionario abreviado del español actual, Aguilar. Madrid.

    Recursos online: Gramática: http://aprenderespanol.org/
    http://www.indiana.edu/~call/ejercicios.html http://www.esfacil.eu/es/gramatica.html http://www.zonaele.com/

    Diccionarios online: http://www.rae.es http://www.wordreference.com

    Medios de comunicación

    Prensa http://www.elpais.es http://www.elmundo.es http://www.elperiodico.es http://www.20minutos.es/

    http://www.diarioadn.com/ http://www.lasrevistas.com

    Radio
    http://www.rne.es http://www.m80radio.com http://www.los40.com

    Television http://www.rtve.es/ http://www.cuatro.com/ http://www.antena3.com/ http://www.telecinco.es/

    Campus Virtual
    La universidad dispone de una plataforma virtual en la cual los alumnos podrán revisar contenidos, hacer ejercicios e interactuar con el resto del grupo. http://campusvirtual.nebrija.es

    CONTENIDOS GRAMATICALES Y LÉXICOS ACTIVIDADES FUNDAMENTALES

    FUNCIONALES Y GRAMATICALES
    EN CLASE Y EN CASA

    1

    Expresar sentimientos Expresar deseos irrealizables
    Expresar opiniones valoraciones Describir e identificar personas
    Hacer comparaciones hipotéticas
    Definir e identificar objetos

    El subjuntivo en las expresiones de sentimientos
    Oraciones de relativo con
    preposición Como si
    Estructuras para opinar y valorar Hablar sobre los estereotipos a partir de un texto auditivo.
    Identificar el presente e imperfecto de subjuntivo en frases
    Relacionar situaciones con expresiones de sentimientos
    Buscar contextos para las frases dadas
    Reaccionar ante determinadas
    situaciones
    Relacionar el principio y el final de una frase.
    Describir e identificar personas y
    lugares
    Describir y definir objetos usando la estructura del relativo con preposición.

    Completar frases con el verbo adecuado
    Terminar una frase
    Transformar frases usando como si + imperfecto de subjuntivo Escribir una historia usando como si + imperfecto de subjuntivo Relacionar dos frases y reescribirlas
    Completar el paradigma de los verbos dados

    2
    Pedir y dar opinión. Justificar la opinión
    Expresar causa, consecuencia,
    modo y finalidad
    Expresar objeciones e indiferencia Transmitir información o
    pensamientos
    Corregir información

    Estructuras de opinión de indicativo o subjuntivo Conectores de causa, consecuencia, modo y finalidad Indicativo / subjuntivo
    Aunque + indicativo Aunque + subjuntivo
    Lo y eso
    Estilo indirecto
    No porque? sino porque Expresar opinión a partir de
    determinadas frases Situaciones en las que hay que expresar opinión y presentar objeciones
    Clasificar nexos según su significado
    Relacionar frases en estilo directo
    con las del estilo indirecto Contar la información que te han
    dado
    Transformar frases
    Corregir la información dada
    Relacionar elementos de diferentes columnas para formar frases
    Elegir el nexo adecuado Transformar frases
    Identificar el imperfecto de subjuntivo como pasado o
    hipótesis Terminar frases
    Elegir el verbo que introduce la transmisión de mensajes o pensamientos

    CONTENIDOS GRAMATICALES Y LÉXICOS ACTIVIDADES FUNDAMENTALES

    FUNCIONALES
    GRAMATICALES
    EN CLASE
    EN CASA

    3
    Expresar condiciones
    Expresar hipótesis en presenta, pasado y futuro

    Si + indicativo, ? Si + subjuntivo, ? De + infinitivo, ?
    Si llego a + infinitivo, ? Sin + infinitivo
    Los usos del infinitivo, gerundio y
    participio
    Perífrasis de infinitivo, gerundio y participio
    Condicional simple y compuesto La concordancia temporal
    Conectores condicionales

    Relacionar el principio y final de una frase
    Expresar hipótesis sobre la vida de otras personas y sobre la
    propia
    Relacionar situaciones y condiciones
    Situaciones para expresar
    hipótesis y condiciones posibles o hipotéticas
    Explicar cómo se actuaría en
    situaciones hipotéticas Conversación sobre lo que nunca se haría en la vida Relacionar frases que significan lo mismo
    Completar frases con en conectores condicionales
    Buscar un contexto a una frases aisladas
    Completar frases hipotéticas o condicionales
    Transformar frases con diferentes
    nexos condicionales.
    Unir frases con conectores condicionales
    Completar textos con la perífrasis
    adecuada
    Construir frases con perífrasis Transformar frases usando el infinitivo, gerundio o participio.

    4
    Ordenar cronológicamente Momentos
    Expresar tiempo
    Relacionar momentos del pasado

    Expresiones temporales El uso del pasado
    Relacionar acciones paralelas Ir + gerundio
    Tener + participio
    Dejar + participio
    Organizar las tareas domésticas de una persona
    Explicar cómo se actúa en
    diferentes momentos
    Explicar cuándo se van a hacer determinadas acciones
    Relacionar el principio y final de
    una frase
    Explicar el funcionamiento de electrodomésticos utilizando los nexos temporales

    Completar frases con la forma adecuada del verbo
    Unir frases con conectores
    temporales
    Formar frases con los elementos de diferentes columnas
    Transformar frases usando las
    perífrasis
    Escribir una receta

    5
    Hablar de los deseos imposibles Estructuras de deseos posibles, imposibles o de difícil
    cumplimiento Expresar indiferencia
    Hacer suposiciones y poner ejemplos
    Expresar posibilidades

    Estructuras de sentimientos Estructuras de posibilidad: no vaya a ser que, no sea que
    ¡Ojalá + subjuntivo! Así + subjuntivo Quien + subjuntivo
    Concordancia temporal Oraciones reduplicativas

    Relacionar frases con significado Situaciones ante las que hay que expresar deseos
    Transformar frases o unir frases con aunque
    Escribir un texto en el que se recrea un recuerdo, un sueño. Ejercicios formales
    Completar frases
    Unir el principio y final de una frase
    Completar frases con la forma adecuada del verbo
    Completar con la expresión adecuada