Spanish Language (Superior)

Universidad de Málaga

Course Description

  • Course Name

    Spanish Language (Superior)

  • Host University

    Universidad de Málaga

  • Location

    Málaga, Spain

  • Area of Study

    Spanish, Spanish Culture

  • Language Level

    Superior

  • Prerequisites

    Students may place into either Superior or High Superior-level Spanish as determined by the placement exam taken on site.

    Hours & Credits

  • Recommended U.S. Semester Credits
    6
  • Recommended U.S. Quarter Units
    9
  • Overview

    NIVEL: C1
    ______________________________________________________________________

    I. FUNCIONES COMUNICATIVAS
    Revisión de las funciones comunicativas del nivel B2 y adaptación de las mismas a este nivel.

    - Expresar anterioridad, simultaneidad y posterioridad;
    - expresar deseos para uno mismo y para otros;
    - aconsejar;
    - dar órdenes de un modo formal e informal;
    - quejarse;
    - rechazar o aceptar;
    - expresar indiferencia;
    - expresar enfado;
    - dudar;
    - expresar alegría y tristeza;
    - expresar nostalgia;
    - expresar desilusión;
    - manifestar extrañeza;
    - expresar estados de ánimo y el cambio de los mismos;
    - expresar cambios de comportamiento;
    - expresar cambios duraderos en el estado y en el carácter de las personas;
    - expresar cambios de ideología o religión;
    - expresar ironía;
    - expresarse con cortesía y adecuación en las situaciones de comunicación en las que se intervenga;
    - hacer promesas;
    - expresar opinión y matizarla;
    - expresar constatación y sugerencias, y argumentarlas;
    - expresar valoraciones y hechos ciertos, y argumentarlos;
    - expresar críticas y argumentarlas;
    - relatar lo que nos han contado y transmitir las conversaciones de otros;
    - referir noticias y entrevistas;
    - expresar la condición real e irreal en un contexto pasado y para el futuro;
    - proponer hipótesis ante situaciones concretas;
    - expresar objeciones;
    - expresar finalidad;
    - expresar tiempo;
    - expresar la causa;
    - expresar la consecuencia;
    - relacionar la causa y la consecuencia;
    - expresar probabilidad;
    - expresar el modo de llevar a cabo actividades, preparar un trabajo, realizar una presentación;
    - expresar los procesos en que se encuentran una serie de acciones.

    II. CONTENIDOS MORFOSINTÁCTICOS
    Revisión de los contenidos morfosintácticos del nivel B2 y adaptación de los mismos a este nivel.

    - Formación de palabras en español: prefijos y sufijos; composición y derivación;
    - sustantivos:
    o algunos casos especiales de género y número ;
    - adjetivos:
    o casos especiales (ampliación);
    - determinativos:
    o artículos: presencia / ausencia (ampliación);
    o indefinidos: usos especiales atendiendo a la posición;
    o numerales: ordinales y fraccionarios;
    - pronombres:
    o presencia de los pronombres personales sujeto: funciones;
    o cambio de significado de los verbos con o sin pronombre;
    o pronombres relativos con y sin preposición;
    o pronombres relativos (con o sin antecedente expreso);
    o cualquiera que, quienquiera que y sus plurales;
    o valores del pronombre se;
    - verbos:
    o conjugaciones de algunos verbos que entrañan dificultad;
    o locuciones verbales;
    o perífrasis de infinitivo, gerundio y participio;
    o verbos de cambio;
    o la voz pasiva; la pasiva refleja y la expresión de la impersonalidad;
    - adverbios:
    ? adverbios relativos;
    ? locuciones adverbiales;
    - preposiciones:
    o inventario y usos;
    o verbos con preposición (ampliación);
    - oraciones:
    o oraciones yuxtapuestas
    o oraciones coordinadas:
    ? copulativas, disyuntivas, adversativas, distributivas y explicativas;
    o oraciones subordinadas sustantivas:
    ? oraciones sustantivas de sujeto. Topicalizaciones : el hecho de que, (el) que;
    ? oraciones sustantivas de CD: el estilo indirecto y las interrogativas indirectas;
    o oraciones subordinadas adjetivas (ampliación):
    o oraciones subordinadas adverbiales:
    ? oraciones condicionales:
    ? introducidas por siempre y cuando, a no ser que, salvo que / si, excepto que / si, menos si, a cambio de (que), a condición de (que), con (que);
    ? de + infinitivo simple y compuesto;
    ? gerundio + infinitivo y participio;
    ? si..., que; que ..., que ...;
    ? oraciones concesivas:
    ? construcciones con valor concesivo con futuros y condicionales (pero);
    ? concesivas introducidas por (aun) a sabiendas de que, si bien, y eso que, y mira que, por poco que, , y mira que, (aun) a riesgo de (que), así, aun + gerundio, pese a (que, aun cuando, con la (cantidad) de veces que;
    ? oraciones reduplicadas;
    ? oraciones finales:
    ? introducidas por a fin de (que), con el objeto de (que), no sea que, con la intención de (que), con el fin de (que);
    ? imperativo + que;
    ? oraciones temporales:
    ? introducidas por siempre que, apenas, cada vez que, a medida que, conforme, según, al mismo tiempo que, mientras tanto, al mismo tiempo que;
    ? construcciones temporales con infinitivo (al, nada más);
    ? oraciones modales:
    ? introducidas por así, así como, de modo que, de manera que, tal (como), según, como si, sin (que);
    o oraciones causales:
    ? introducidas por a causa de (que), debido a (que), pues, dado que, imperativo + que, como, gracias a que, en vista de que, de tan ... que, de tanto como, de tanto ... que
    o oraciones consecutivas:
    ? conjunciones consecutivas no intensivas introducidas por así que, por consiguiente, conque, de modo que, de manera que, de forma que, luego;
    ? conjunciones consecutivas intensivas introducidas por un ... tan ... que;
    ? el conector lexicalizado de ahí que + subjuntivo;
    o oraciones comparativas:
    ? comparativas proporcionales directas: cuanto más ? más, menos ... menos?;
    ? comparativas proporcionales indirectas: cuanto más ... menos, cuanto menos ... más;
    o estructuras atenuantes de la afirmación: que yo (sepa, vea, haya oído, piense...);
    o topicalizadores de mí: en lo que a mí concierne, atañe, respecta, etc.;
    o oraciones independientes:
    ? la expresión del deseo;
    ? la expresión de la probabilidad / duda.

    III. CONTENIDOS LÉXICO-SEMÁNTICOS
    - La naturaleza: la playa, la montaña, el campo;
    - el cuidado de la naturaleza: el reciclaje;
    - los fenómenos naturales;
    - descripción de personas: el físico y el carácter;
    - expresiones de sentimiento;
    - la casa y sus partes: muebles, electrodomésticos y enseres;
    - comidas y bebidas;
    - la ciudad: monumentos, iglesias, museos;
    - la educación: la escuela, el instituto y la universidad;
    - el ámbito laboral: empresas privadas y públicas; tipos de contrato; el currículum, documentos oficiales;
    - la administración pública y los funcionarios;
    - hospitales, consultas y ambulatorios;
    - el ocio:
    o deportes;
    o viajes: la agencia de viajes, los medios de transporte, el hotel, el hostal;
    o bares, restaurantes, discotecas;
    o teatros y cines;
    - medios de comunicación: Internet, la televisión y la radio;
    - conectores discursivos para introducir, explicar, aumentar, comparar, contradecir, matizar, destacar, resumir y concluir;
    - modismos (revisión de los presentados en el nivel B2 y ampliación de los enumerados a continuación):
    o con preposición: con retintín, a las tantas, a pies juntillas, en volandas, por hache o por be, a la bartola, a las duras y a las maduras, a las malas, al tuntún, por las nubes, en un santiamén, etc.;
    o según el verbo con el que se construyan: estar en la gloria, poner a prueba, poner de manifiesto, hacer una apuesta, hacer un llamamiento,hacer público, dar paso, dar un paso en falso, no dar una, tomar buena nota, tomar parte, tomar en cuenta, salir a pedir de boca, salir torcido, no hay vuelta de hoja, cantar las cuarenta, etc.;
    - principales abreviaturas, siglas y acrónimos.

    IV. CONTENIDOS FONÉTICOS Y ORTOGRÁFICOS
    Fonética
    - Presentación de todos los fonemas en todas sus posiciones;
    - combinaciones silábicas;
    - la acentuación: sílabas átonas y sílabas tónicas;
    - reconocimiento de distintos acentos dialectales o regionales;
    - prácticas de entonación: distintas estructuras de una misma frase;
    - técnica de corrección fonética.

    Ortografía
    - La u en gue, gui, que, qui;
    - ce, ci;
    - b / v;
    - presencia ausencia de la h;
    - tildes.

    Puntuación
    - Uso de los signos de puntuación menos frecuentes en español: raya, guion, paréntesis, corchetes.

    V. CONTENIDOS SOCIOCULTURALES
    - Organización política y administrativa de España:
    o comunidades autónomas;
    o algunas nociones de historia contemporánea de España: la dictadura, la transición y la democracia;
    - la sociedad española:
    o tópicos y estereotipos;
    o relaciones laborales;
    o relaciones sociales;
    o tradiciones: una fiesta, una boda, un entierro, etc.;
    o la música;
    o el cine;
    o el teatro;
    o artistas contemporáneos;
    o escritores españoles e hispanoamericanos;
    - España y la Unión Europea:
    o instituciones europeas;
    - España e Hispanoamérica:
    o diferencias culturales en España y en países de Hispanoamérica;
    o principales diferencias lingüísticas entre España y los países hispanohablantes;
    o relaciones con países hispanoamericanos: intercambios, programas y ONGs;
    o escritores y artistas hispanoamericanos;
    - la inmigración;
    - el español en el mundo;
    - la cultura popular: dichos, refranes y supersticiones (ampliación).

    Es recomendable que el alumno en este nivel lea unos relatos cortos o una novela de algún autor español o hispanoamericano. Además, es importante que en el aula se trabajen películas de cine español o hispanoamericano.

    VI. CONTENIDOS PRAGMÁTICOS
    Revisión de los contenidos de nivel B2 e introducción de contenidos nuevos propios de este nivel.

    - Conectores discursivos (presentados en contenidos gramaticales): valores pragmáticos;
    - fórmulas de tratamiento: formal, informal, familiar, profesional;
    - normas de cortesía (presencia o ausencia de las mismas):
    o la gratitud;
    o las órdenes indirectas y las sugerencias;
    o la brusquedad;
    o el desprecio;
    - valores pragmáticos en el contraste indicativo / subjuntivo con algunos conectores concesivos, adverbios y locuciones adverbiales de duda;
    - usos del imperativo:
    o imperativos lexicalizados (¡anda ya!, anda que, ¡vaya si!, ¡mira que...!, etc.);
    - lenguaje coloquial:
    o atenuantes, intensificadores;
    o valores connotativos de los diminutivos y de los aumentativos;
    o frases y símbolos de la publicidad, de la televisión o de carteles que han pasado a formar parte del lenguaje coloquial (connotación irónica, humorística o sarcástica);
    o comparación y exageración;
    o humor: bromas y chistes;
    o duración de las vocales y consonantes y su significado;
    o entonación de la frase para expresar diferentes sentimientos;
    o volumen, tono y timbre de la voz para expresar enfado, cariño, desaprobación, rechazo.

    VII. DESARROLLO DE LAS CUATRO DESTREZAS
    Comprensión lectora
    El estudiante, por tanto, tiene que:
    - comprender el periódico usando muy esporádicamente el diccionario y llegando a comprender incluso expresiones o modismos de uso poco frecuentes;
    - comprender un anuncio de cualquier tema y extensión;
    - entender cualquier tipo de correspondencia;
    - ser capaz de captar lo esencial de un texto, así como detectar detalles relevantes;
    - comprender instrucciones en general;
    - entender un folleto informativo o descriptivo;
    - buscar y comprender información en una página Web u otro medio de consulta;
    - comprender en su conjunto textos divulgativos;
    - entender cualquier información;
    - comprender textos especializados y complejos en general.

    Expresión escrita
    El estudiante, por tanto, tiene que:
    - escribir cualquier tipo de carta formal o informal para distintos fines con un alto grado de corrección y adecuación;
    - realizar cualquier tipo de escrito con distintas finalidades con un alto grado de corrección y adecuación;
    - ser capaz de desarrollar un trabajo escrito con adecuación, coherencia y cohesión sobre un tema determinado;
    - escribir en cualquier modalidad textual;
    - ser capaz de inventar una historia incluso manifestando un estilo propio y adaptado a los lectores a los que se dirige.
    -
    Comprensión auditiva
    El estudiante, por tanto, tiene que:
    - comprender cualquier información sobre temas complejos y desconocidos para él;
    - comprender detalles de un texto oral;
    - comprender a un hablante nativo que se expresa a una velocidad de elocución normal e incluso con rasgos fonéticos regionales;
    - comprender y participar en conversaciones con nativos, aunque estos utilicen expresiones coloquiales y modismos poco frecuentes;
    - comprender los detalles de una conferencia;
    - entender las noticias u otro tipo de programa tanto en radio o televisión;
    - comprender información técnica;
    - ser capaz de captar la información requerida a pesar de que las condiciones acústicas no sean óptimas.

    Hablar
    - Interacción oral
    El estudiante, por tanto, tiene que:
    - participar en cualquier conversación entre nativos y comprender sin dificultad;
    - ser capaz de exponer sus ideas, defender sus puntos de vistas y argumentar con un alto grado de corrección;
    - poder participar en discusiones de cualquier naturaleza;
    - ser capaz de desenvolverse con soltura para conseguir algún bien o servicio;
    - poder comprender varios acentos además del estándar;
    - ser capaz de hacer un uso del idioma flexible, natural y fluido;
    - ser capaz de hacer un uso alusivo y humorístico de la lengua.

    - Expresión oral
    El estudiante, por tanto, tiene que:
    - desenvolverse perfectamente en cualquier situación de habla con un nativo, incluso sin necesidad de aclaración o repetición, y comprendiendo matices o ciertos hechos pragmáticos;
    - hablar sobre cualquier tema, de su especialidad o no, de una forma compleja, detallada, resaltando aspectos, argumentado y concluyendo adecuadamente;
    - expresarse argumentando sus ideas, exponiendo aspectos positivos y negativos, valorando y destacando los datos que sean de su interés;
    - hablar sobre un tema preparado e improvisar sobre el mismo;
    - expresarse con bastante fluidez y precisión.

Course Disclaimer

Courses and course hours of instruction are subject to change.

Credits earned vary according to the policies of the students' home institutions. According to ISA policy and possible visa requirements, students must maintain full-time enrollment status, as determined by their home institutions, for the duration of the program.