Spanish Language (High Superior)

Universidad de Málaga

Course Description

  • Course Name

    Spanish Language (High Superior)

  • Host University

    Universidad de Málaga

  • Location

    Málaga, Spain

  • Area of Study

    Spanish

  • Language Level

    High Superior

  • Prerequisites

    Note: A placement exam will be required when you arrive on site.

    Hours & Credits

  • Contact Hours

    90
  • Recommended U.S. Semester Credits
    6 - 6
  • Recommended U.S. Quarter Units
    9 - 10
  • Overview

    NIVEL: C2
    ______________________________________________________________________

    METODOLOGÍA
    La metodología usada para llevar a cabo los contenidos de cada programa es la siguiente:
    - presentación y contextualización de los temas gramaticales;
    - prácticas interactivas dirigidas y semidirigidas en la misma aula y trabajo para casa.
    - evaluación constante e integración del error.

    OBJETIVOS ESPECÍFICOS
    - Ser capaz de tener un control sobre las estructuras morfosintácticas tal que, incluso cuando su atención esté centrada en otra actividad, pueda resolver cualquier situación sin dificultad.
    - Ser capaz de escribir sin errores ortográficos ni de puntuación.
    - Conocer y utilizar los elementos necesarios para realizar cualquier tipo de discurso de forma clara, fluida y bien estructurada.
    - Ser capaz de presentar temas complejos con seguridad ante cualquier tipo de público y de responder preguntas difíciles e incluso con cierto grado de hostilidad.

    I. FUNCIONES COMUNICATIVAS
    Revisión de las funciones comunicativas del nivel C1 y adaptación de las mismas a este nivel.

    - adecuar el registro a cada situación e interlocutor;
    - interrumpir para pedir aclaraciones y matizar opiniones;
    - confirmar si se ha entendido algo;
    - confirmar, asegurar y corroborar la veracidad o falsedad de algo;
    - concertar citas y establecer compromisos; posibilidad e imposibilidad de llevarlos a cabo, posponerlos o adelantarlos;
    - expresar todo tipo de sentimientos (alivio, arrepentimiento, comprensión e incomprensión, fastidio, ilusión y desilusión, indignación, irritación, etc.).

    II. CONTENIDOS MORFOSINTÁCTICOS
    Revisión de los contenidos morfosintácticos del nivel C1 y adaptación de los mismos a este nivel.

    - formación de palabras en español: prefijos, sufijos, composición y derivación;
    - sustantivos:
    o que cambian de significado dependiendo del artículo;
    o con género ambiguo;
    o colectivos;
    o plural de las palabras extranjeras;
    o plural de sustantivos latinos;
    o concordancia ad sensum;
    - adjetivos:
    o posición del adjetivo en el grupo nominal;
    o concordancia del adjetivo con varios sustantivos;
    o la gradación: comparativos y superlativos sintéticos;
    o superlativos cultos latinos;
    o adjetivos adverbializados;
    - determinativos:
    o artículos: presencia / ausencia (casos muy especiales):
    ? sustantivación del adjetivo;
    o demostrativos: tal / tales:
    ? demostrativos y sustantivos con a- / ha- tónica;
    o posesivos: el posesivo relativo cuyo y sus variantes;
    o indefinidos y sustantivos con a- / ha- tónica:
    ? concordancia de: muchos, muchas de nosotros ,nosotras/vosotros, vosotras, cuando actúan de sujeto con el verbo;
    ? el intensificador todo un/ toda una;
    o numerales: ordinales, fraccionarios, multiplicativos:
    ? distributivos: cada, sendos, sendas;
    ? el numeral dual ambos, ambas;
    ? determinativos que indican periodicidad (bianual, bienal, etc.);
    - pronombres:
    o personales;
    o presencia / ausencia del pronombre personal sujeto;
    o laísmo, leísmo, loísmo;
    o valores del pronombre se;
    o pronombres relativos e interrogativos: inventario y usos;
    o pronombres relativos + infinitivo;
    - verbos:
    o verbos cuyas conjugaciones entrañan dificultad;
    o formas no personales del verbo: valores y usos;
    o verbos más usuales con doble participio;
    o usos y valores especiales de los tiempos verbales del indicativo;
    o usos del imperfecto de subjuntivo en lugar del condicional simple y del pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo en lugar del condicional compuesto;
    o usos de algunos verbos que pueden ir acompañados de indicativo o subjuntivo de acuerdo con su significado;
    o locuciones verbales;
    o ser y estar: construcciones especiales;
    o la pasiva;
    - adverbios:
    o adverbios cuyos usos se prestan a confusión: dentro y fuera, adentro y afuera, delante y detrás, adelante y atrás, aquí y allí, acá y allá, a donde / adonde / adónde;
    - preposiciones: valores y usos:
    o ausencia de la preposición a en el objeto directo de persona;
    o verbos + preposición;
    o adjetivos + preposición;
    o sustantivo + preposición;
    - locuciones adverbiales, modismos, expresiones, frases hechas y refranes en cuya formación aparecen preposiciones:
    o a bocajarro, a oscuras, a diestro y siniestro, a quien madruga, Dios le ayuda, etc.;
    o con cuentagotas, con el corazón en la mano, con pan y vino se anda el camino, etc.;
    o de balde, de gorra, de buenas a primeras, de bien nacidos es ser agradecidos, etc.;
    o en un santiamén, en casa del herrero, cuchara de palo, etc.;
    o para dar y regalar, para este viaje no necesitábamos alforjas, etc.;
    o por todo lo alto, por las buenas, etc.;
    - interjecciones:
    o onomatopéyicas;
    o apelativas;
    o sintomáticas;
    o habilitación de interjecciones: ¡hombre!, ¡Jesús, Jesús!, ¡Dios mío!, etc.;
    - oraciones:
    o revisión de las oraciones coordinadas;
    o revisión de las oraciones subordinadas:
    ? el estilo indirecto o el discurso referido libre;
    ? algunas construcciones concesivas introducidas por con lo + adjetivo + que; con + sustantivo + que + verbo; con + sustantivo + y todo;
    ? conectores con diferente valor semántico;
    o revisión de las oraciones independientes.

    III. CONTENIDOS LÉXICO-SEMÁNTICOS
    Revisión de los contenidos léxico-semánticos del nivel anterior.

    El número de entradas de cada uno de estos campos (sustantivos, adjetivos, verbos, modismos, frases hechas, locuciones, refranes, colocaciones) deberá adaptarse al nivel C2.

    - el universo y la naturaleza:
    o los astros;
    o nombre de los planetas;
    o la atmósfera, la capa de ozono;
    o el viento: los huracanes, los ciclones, los tornados, etc.;
    o la lluvia: las inundaciones, la sequía;
    o la nieve y el granizo;
    o las tormentas: los truenos, los relámpagos, las centellas;
    o expresiones y modismos relacionados: ver las estrellas; estar en la luna de Valencia, etc.
    - el hombre:
    o el cuerpo humano, la descripción física, los sentidos, la salud, la enfermedad, la muerte;
    o expresiones y modismos relacionados: ser uña y carne; ser de carne y hueso, etc.;
    o modas y tendencias:
    ? la ropa y el calzado; los complementos (el comprador compulsivo, las víctimas de la moda, la ropa como marca de tribu urbana);
    ? la peluquería;
    ? la cosmética;
    ? expresiones y modismos relacionados: ponerse de punta en blanco, quedar que ni pintado, etc.;
    o la descripción psíquica el carácter y la personalidad:
    ? la vida interior: los sentimientos;
    ? las creencias y las religiones;
    ? expresiones y modismos relacionados: ser más bueno que el pan; ser un lobo con piel de cordero, etc.;
    o la nutrición:
    ? los alimentos y su valor nutricional, formas de cocinarlos, utensilios y enseres para su preparación;
    ? expresiones y modismos relacionados: al pan, pan y al vino, vino; hacer buenas migas, blanco y en botella, leche, etc.
    o la familia:
    ? miembros la familia propia y de la familia política;
    ? expresiones y modismos relacionados: hacer el primo, etc.;
    o la casa:
    ? tipos de vivienda;
    ? muebles y enseres;
    ? expresiones y modismos relacionados: andar como Pedro por su casa, casa con dos puertas, mala de guardar, etc.;
    o la enseñanza:
    ? el sistema educativo español;
    ? la formación profesional;
    ? la formación universitaria: la universidad;
    ? expresiones y modismos relacionados: cada maestrillo tiene su librillo, dar coba, hacer la pelota, ser un hueso, etc.;
    o las ciencias:
    ? Geografía;
    ? Física;
    ? Química;
    ? Matemáticas;
    ? Biología;
    ? Medicina;
    ? Veterinaria;
    ? expresiones y modismos relacionados: la experiencia es la madre de la ciencia, ser un matasanos, etc.;
    o la tecnología:
    ? las ingenierías;
    ? pesos y medidas, operaciones matemáticas, partitivos, ordinales;
    ? expresiones y modismos relacionados: ser un cero a la izquierda, etc.;
    o las Letras:
    ? Historia;
    ? Filosofía;
    ? Lengua;
    ? Literatura;
    ? modismos y expresiones relacionados: hablar en chino, expresarse con propiedad, etc.;
    o las Artes:
    ? Pintura;
    ? Escultura;
    ? Arquitectura;
    ? Música;
    ? Teatro;
    ? Fotografía;
    ? Cine;
    ? modismos y expresiones relacionados: ser un teatrero, hacer mutis por el foro, etc.;
    - la vida en la ciudad :
    o lugares públicos: destino y uso;
    o el tráfico: los medios de transporte colectivos y privados;
    o el centro y las afueras;
    o las grandes ciudades;
    o modismos y expresiones relacionados: las horas punta, estar en el quinto pino, etc.;
    - los medios de transporte:
    o terrestres;
    o marítimos;
    o aéreos;
    o modismos y expresiones relacionados: estar como (para parar) un tren, etc.;
    - los medios de comunicación:
    o la prensa;
    o la radio;
    o la televisión;
    o Internet;
    - las telecomunicaciones:
    o el correo tradicional;
    o el teléfono fijo y el teléfono móvil;
    o la videocámara;
    o el correo electrónico;
    - el ocio:
    o juegos;
    o diversiones;
    o deportes;
    o los viajes;
    o aficiones;
    o lugares públicos donde desarrollar las actividades relacionadas con el ocio;
    o modismos y expresiones relacionados: poner cara de póquer, ser un as, etc.;
    - el mundo animal:
    o los animales domésticos;
    o mascotas tradicionales y exóticas;
    o especies protegidas;
    o nombre de las voces de algunos animales;
    o modismos y expresiones relacionados: matar la gallina de los huevos de oro, a cada cerdo le llega su san Martín, etc.;
    - el mundo vegetal:
    o los bosques, las selvas, la jungla;
    o árboles ornamentales, árboles frutales;
    o las plantas (los cereales), plantas ornamentales, las flores;
    o expresiones y modismos relacionados: estar más fuerte que un roble, dormir como un tronco, echar leña al fuego, etc.;
    - la vida en el campo:
    o la ganadería;
    o extensiva e intensiva;
    o la cría del toro bravo;
    o expresiones y modismos relacionados: estar como una cabra; hacer el ganso; agarrar al toro por los cuernos, etc.;
    o la agricultura;
    o la agricultura extensiva (el secano: los cereales);
    o la agricultura intensiva: los cultivos de invernadero, el regadío;
    o la desertificación;
    o expresiones y modismos relacionados: no es lo mismo predicar que dar trigo; ir al grano; por mucho trigo nunca es mal año;
    - las aguas: agua dulce y agua salada:
    o los mares y los océanos: las olas, las mareas;
    o tipos de pesca;
    o expresiones y modismos relacionados: estar como pez en el agua; estar como sardinas en lata, etc.;
    o los ríos, los arroyos, los lagos, los humedales;
    o expresiones y modismos relacionados: agua que no has de beber, déjala correr; agua pasada, no mueve molino, etc.;
    - los minerales:
    o piedras y piedras preciosas;
    o los metales;
    o expresiones y modismos relacionados: no es oro todo lo que reluce; a enemigo que huye, puente de plata, etc.;
    - la vida económica:
    o el trabajo: los oficios y las profesiones;
    o la agricultura;
    o la pesca;
    o la ganadería;
    o la industria;
    o el comercio;
    o los servicios;
    o la organización laboral;
    o expresiones y modismos relacionados: no pegar ni sello; pescar en río revuelto, etc.;
    - el estado y el gobierno:
    o la política interior;
    o la política exterior;
    o la justicia;
    o el ejército;
    o expresiones y modismos relacionados: estar teniente, a Dios lo que es de Dios y al César lo que es del César;
    - la vida social:
    o fiestas y tradiciones;
    o los toros;
    o el folclore en general;
    expresiones y modismos relacionados: ser un aguafiestas, etc.;
    - siglas y acrónimos;
    - locuciones latinas usuales.

    IV. CONTENIDOS FONÉTICOS Y ORTOGRÁFICOS
    Pronunciación
    - Presentación de todos los fonemas en todas sus posiciones;
    - combinaciones silábicas sílabas átonas y sílabas tónicas palabras biacentuales;
    - los grupos de intensidad;
    - práctica de la entonación: asertiva, interrogativa, exclamativa:
    - técnicas de corrección fonética:
    o uso de trabalenguas y retahílas;
    - exposición a los diferentes acentos españoles e hispanoamericanos para su comprensión (seseo/ceceo).

    Ortografía
    - Dominio de la ortografía salvo en
    o casos de especial complejidad: palabras homónimas homófonas con b y v;
    o ortografía de c y de z para un mismo fonema;
    - dominio de la acentuación salvo en
    o casos de especial complejidad:
    ? palabras compuestas;
    ? palabras extranjeras;
    ? palabras biacentuales;
    - diptongos, triptongos, hiatos;
    - separación silábica;
    - uso de las mayúsculas;
    - abreviaciones.

    V. CONTENIDOS SOCIOCULTURALES
    Revisión de los contenidos socioculturales del nivel anterior y adaptación de los mismos a este nivel.

    - La familia española:
    o familias estructuradas;
    o familias monoparentales;
    o tasa de natalidad;
    o edad de independencia de los hijos;
    o la adopción?;
    - un lugar donde vivir:
    o el campo;
    o el pueblo;
    o la ciudad (el centro, los barrios, las ciudades dormitorios);
    o los tipos de vivienda?;
    - el cuidado de la naturaleza y el medio ambiente:
    o organizaciones españolas dedicadas a estas tareas;
    o Protocolos internacionales;
    o la contaminación: agentes contaminantes;
    o energías renovables?;
    - el mundo del trabajo:
    o las dificultades de encontrar un primer empleo;
    o la emigración (médicos, A.T.S., investigadores científicos, etc.);
    o la inmigración?;
    - el ocio:
    o diferentes actividades;
    o el tiempo dedicado?;
    - las fiestas y tradiciones populares:
    o las comidas;
    o las canciones;
    o las corridas de toros, las capeas;
    o los bailes?;
    o la sabiduría popular: el refranero español;
    - organización política, territorial y administrativa de España y de los países hispanoamericanos;
    - la cultura actual: obras de personalidades destacadas de las artes, las ciencias y las letras;
    - cambio y evolución social en España:
    o el modo de vida;
    o la diversidad de culturas;
    o relaciones de España con Europa y con el resto del mundo.

    VI. CONTENIDOS PRAGMÁTICOS
    - Identifica y se adecua a cualquier tipo de registro;
    - sabe desenvolverse en cualquier ámbito social;
    - sabe cómo iniciar una conversación;
    - sabe cómo ceder el uso de la palabra;
    - sabe cómo interrumpir de la forma y en el momento adecuados;
    - sabe interpretar y utilizar los silencios;
    - sabe enfatizar;
    - comprende y lanza indirectas;
    - comprende las frases con doble sentido;
    - sabe decir ?mentiras piadosas?;
    - sabe usar la ironía;
    - sabe tomar el pelo y lo percibe cuando se lo están tomando;
    - comprende y utiliza el humor;
    - conoce y usa eufemismos cuando la situación lo requiere;
    - conoce y usa tacos y palabras malsonantes, así como insultos, si la situación lo requiere;
    - expresa todo tipo de sentimientos (alivio, arrepentimiento, comprensión e incomprensión, fastidio, ilusión y desilusión, indignación, irritación, etc.) utilizando, entre otras, frases expresivas como: ¿si + futuro?; exclamativas: ¡si + subjuntivo; no + imperativo, si no + presente de indicativo;
    - sabe usar los demostrativos con sentido despectivo;
    - sabe expresar gran cantidad por medio de locuciones determinativas: ¡la de + sustantivo + verbo!; ¡verbo + una de + sustantivo!; ¡qué de + sustantivo + verbo!;
    - valores pragmáticos del indicativo / subjuntivo.

    VII. DESARROLLO DE LAS DESTREZAS

    Comprensión lectora
    El estudiante será capaz de:

    - leer:
    o todos los tipos de textos aparecidos en la prensa;
    o anuncios publicitarios;
    o cartas;
    o textos especializados;
    o textos literarios;
    o tebeos;
    o historietas;
    o viñetas;
    o chistes?;

    Expresión escrita
    El estudiante será capaz de:
    - escribir informes, redacciones o artículos complejos con claridad y fluidez que presentan una argumentación o una apreciación crítica de obras literarias y proyectos de investigación;
    - dotar a sus textos de una estructura apropiada y una lógica eficaz que ayuda al lector a encontrar ideas significativas. Para todo ello será necesario que el estudiante domine los conectores discursivos.
    Comprensión auditiva
    El estudiante, por tanto, es capaz de:
    - comprender canciones, documentales, películas, debates, programas culturales, concursos, conferencias y presentaciones especializadas aunque contengan un alto grado de coloquialismos, regionalismos o terminología.
    Hablar

    - Interacción oral
    El estudiante, por tanto, será capaz de realizar todas las funciones comunicativas reseñadas a lo largo de todos los niveles y, además:

    - insertar refranes y modismos en el momento apropiado del discurso, utilizando los elementos pragmáticos propuestos.

    - Expresión oral
    El estudiante, por tanto, será capaz de:
    - hablar en público presentando temas complejos con seguridad y de modo elocuente, estructurando y adaptando su discurso con flexibilidad para satisfacer las necesidades del público y enfrentarse con éxito a preguntas difíciles e incluso hostiles;
    - llevar a cabo un monólogo sostenido realizando descripciones claras, fluidas, elaboradas y, a menudo, destacables.

Course Disclaimer

Courses and course hours of instruction are subject to change.

Credits earned vary according to the policies of the students' home institutions. According to ISA policy and possible visa requirements, students must maintain full-time enrollment status, as determined by their home institutions, for the duration of the program.