Spanish Language (High Superior)

Universidad de Málaga

Course Description

  • Course Name

    Spanish Language (High Superior)

  • Host University

    Universidad de Málaga

  • Location

    Málaga, Spain

  • Area of Study

    Spanish

  • Language Level

    High Superior

  • Prerequisites

    Note: A placement exam will be required when you arrive on site.

    Hours & Credits

  • Contact Hours

    45
  • Recommended U.S. Semester Credits
    6 - 6
  • Recommended U.S. Quarter Units
    9 - 10
  • Overview

    NIVEL: C2
    ______________________________________________________________________

    METODOLOGÍA
    La metodología usada para llevar a cabo los contenidos de cada programa es la siguiente:
    - presentación y contextualización de los temas gramaticales;
    - prácticas interactivas dirigidas y semidirigidas en la misma aula y trabajo para casa.
    - evaluación constante e integración del error.

    OBJETIVOS ESPECÍFICOS
    - Ser capaz de tener un control sobre las estructuras morfosintácticas tal que, incluso cuando su atención esté centrada en otra actividad, pueda resolver cualquier situación sin dificultad.
    - Ser capaz de escribir sin errores ortográficos ni de puntuación.
    - Conocer y utilizar los elementos necesarios para realizar cualquier tipo de discurso de forma clara, fluida y bien estructurada.
    - Ser capaz de presentar temas complejos con seguridad ante cualquier tipo de público y de responder preguntas difíciles e incluso con cierto grado de hostilidad.

    I. FUNCIONES COMUNICATIVAS
    Revisión de las funciones comunicativas del nivel C1 y adaptación de las mismas a este nivel.

    - adecuar el registro a cada situación e interlocutor;
    - interrumpir para pedir aclaraciones y matizar opiniones;
    - confirmar si se ha entendido algo;
    - confirmar, asegurar y corroborar la veracidad o falsedad de algo;
    - concertar citas y establecer compromisos; posibilidad e imposibilidad de llevarlos a cabo, posponerlos o adelantarlos;
    - expresar todo tipo de sentimientos (alivio, arrepentimiento, comprensión e incomprensión, fastidio, ilusión y desilusión, indignación, irritación, etc.).

    II. CONTENIDOS MORFOSINTÁCTICOS
    Revisión de los contenidos morfosintácticos del nivel C1 y adaptación de los mismos a este nivel.

    - formación de palabras en español: prefijos, sufijos, composición y derivación;
    - sustantivos:
    o que cambian de significado dependiendo del artículo;
    o con género ambiguo;
    o colectivos;
    o plural de las palabras extranjeras;
    o plural de sustantivos latinos;
    o concordancia ad sensum;
    - adjetivos:
    o posición del adjetivo en el grupo nominal;
    o concordancia del adjetivo con varios sustantivos;
    o la gradación: comparativos y superlativos sintéticos;
    o superlativos cultos latinos;
    o adjetivos adverbializados;
    - determinativos:
    o artículos: presencia / ausencia (casos muy especiales):
    ? sustantivación del adjetivo;
    o demostrativos: tal / tales:
    ? demostrativos y sustantivos con a- / ha- tónica;
    o posesivos: el posesivo relativo cuyo y sus variantes;
    o indefinidos y sustantivos con a- / ha- tónica:
    ? concordancia de: muchos, muchas de nosotros ,nosotras/vosotros, vosotras, cuando actúan de sujeto con el verbo;
    ? el intensificador todo un/ toda una;
    o numerales: ordinales, fraccionarios, multiplicativos:
    ? distributivos: cada, sendos, sendas;
    ? el numeral dual ambos, ambas;
    ? determinativos que indican periodicidad (bianual, bienal, etc.);
    - pronombres:
    o personales;
    o presencia / ausencia del pronombre personal sujeto;
    o laísmo, leísmo, loísmo;
    o valores del pronombre se;
    o pronombres relativos e interrogativos: inventario y usos;
    o pronombres relativos + infinitivo;
    - verbos:
    o verbos cuyas conjugaciones entrañan dificultad;
    o formas no personales del verbo: valores y usos;
    o verbos más usuales con doble participio;
    o usos y valores especiales de los tiempos verbales del indicativo;
    o usos del imperfecto de subjuntivo en lugar del condicional simple y del pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo en lugar del condicional compuesto;
    o usos de algunos verbos que pueden ir acompañados de indicativo o subjuntivo de acuerdo con su significado;
    o locuciones verbales;
    o ser y estar: construcciones especiales;
    o la pasiva;
    - adverbios:
    o adverbios cuyos usos se prestan a confusión: dentro y fuera, adentro y afuera, delante y detrás, adelante y atrás, aquí y allí, acá y allá, a donde / adonde / adónde;
    - preposiciones: valores y usos:
    o ausencia de la preposición a en el objeto directo de persona;
    o verbos + preposición;
    o adjetivos + preposición;
    o sustantivo + preposición;
    - locuciones adverbiales, modismos, expresiones, frases hechas y refranes en cuya formación aparecen preposiciones:
    o a bocajarro, a oscuras, a diestro y siniestro, a quien madruga, Dios le ayuda, etc.;
    o con cuentagotas, con el corazón en la mano, con pan y vino se anda el camino, etc.;
    o de balde, de gorra, de buenas a primeras, de bien nacidos es ser agradecidos, etc.;
    o en un santiamén, en casa del herrero, cuchara de palo, etc.;
    o para dar y regalar, para este viaje no necesitábamos alforjas, etc.;
    o por todo lo alto, por las buenas, etc.;
    - interjecciones:
    o onomatopéyicas;
    o apelativas;
    o sintomáticas;
    o habilitación de interjecciones: ¡hombre!, ¡Jesús, Jesús!, ¡Dios mío!, etc.;
    - oraciones:
    o revisión de las oraciones coordinadas;
    o revisión de las oraciones subordinadas:
    ? el estilo indirecto o el discurso referido libre;
    ? algunas construcciones concesivas introducidas por con lo + adjetivo + que; con + sustantivo + que + verbo; con + sustantivo + y todo;
    ? conectores con diferente valor semántico;
    o revisión de las oraciones independientes.

    III. CONTENIDOS LÉXICO-SEMÁNTICOS
    Revisión de los contenidos léxico-semánticos del nivel anterior.

    El número de entradas de cada uno de estos campos (sustantivos, adjetivos, verbos, modismos, frases hechas, locuciones, refranes, colocaciones) deberá adaptarse al nivel C2.

    - el universo y la naturaleza:
    o los astros;
    o nombre de los planetas;
    o la atmósfera, la capa de ozono;
    o el viento: los huracanes, los ciclones, los tornados, etc.;
    o la lluvia: las inundaciones, la sequía;
    o la nieve y el granizo;
    o las tormentas: los truenos, los relámpagos, las centellas;
    o expresiones y modismos relacionados: ver las estrellas; estar en la luna de Valencia, etc.
    - el hombre:
    o el cuerpo humano, la descripción física, los sentidos, la salud, la enfermedad, la muerte;
    o expresiones y modismos relacionados: ser uña y carne; ser de carne y hueso, etc.;
    o modas y tendencias:
    ? la ropa y el calzado; los complementos (el comprador compulsivo, las víctimas de la moda, la ropa como marca de tribu urbana);
    ? la peluquería;
    ? la cosmética;
    ? expresiones y modismos relacionados: ponerse de punta en blanco, quedar que ni pintado, etc.;
    o la descripción psíquica el carácter y la personalidad:
    ? la vida interior: los sentimientos;
    ? las creencias y las religiones;
    ? expresiones y modismos relacionados: ser más bueno que el pan; ser un lobo con piel de cordero, etc.;
    o la nutrición:
    ? los alimentos y su valor nutricional, formas de cocinarlos, utensilios y enseres para su preparación;
    ? expresiones y modismos relacionados: al pan, pan y al vino, vino; hacer buenas migas, blanco y en botella, leche, etc.
    o la familia:
    ? miembros la familia propia y de la familia política;
    ? expresiones y modismos relacionados: hacer el primo, etc.;
    o la casa:
    ? tipos de vivienda;
    ? muebles y enseres;
    ? expresiones y modismos relacionados: andar como Pedro por su casa, casa con dos puertas, mala de guardar, etc.;
    o la enseñanza:
    ? el sistema educativo español;
    ? la formación profesional;
    ? la formación universitaria: la universidad;
    ? expresiones y modismos relacionados: cada maestrillo tiene su librillo, dar coba, hacer la pelota, ser un hueso, etc.;
    o las ciencias:
    ? Geografía;
    ? Física;
    ? Química;
    ? Matemáticas;
    ? Biología;
    ? Medicina;
    ? Veterinaria;
    ? expresiones y modismos relacionados: la experiencia es la madre de la ciencia, ser un matasanos, etc.;
    o la tecnología:
    ? las ingenierías;
    ? pesos y medidas, operaciones matemáticas, partitivos, ordinales;
    ? expresiones y modismos relacionados: ser un cero a la izquierda, etc.;
    o las Letras:
    ? Historia;
    ? Filosofía;
    ? Lengua;
    ? Literatura;
    ? modismos y expresiones relacionados: hablar en chino, expresarse con propiedad, etc.;
    o las Artes:
    ? Pintura;
    ? Escultura;
    ? Arquitectura;
    ? Música;
    ? Teatro;
    ? Fotografía;
    ? Cine;
    ? modismos y expresiones relacionados: ser un teatrero, hacer mutis por el foro, etc.;
    - la vida en la ciudad :
    o lugares públicos: destino y uso;
    o el tráfico: los medios de transporte colectivos y privados;
    o el centro y las afueras;
    o las grandes ciudades;
    o modismos y expresiones relacionados: las horas punta, estar en el quinto pino, etc.;
    - los medios de transporte:
    o terrestres;
    o marítimos;
    o aéreos;
    o modismos y expresiones relacionados: estar como (para parar) un tren, etc.;
    - los medios de comunicación:
    o la prensa;
    o la radio;
    o la televisión;
    o Internet;
    - las telecomunicaciones:
    o el correo tradicional;
    o el teléfono fijo y el teléfono móvil;
    o la videocámara;
    o el correo electrónico;
    - el ocio:
    o juegos;
    o diversiones;
    o deportes;
    o los viajes;
    o aficiones;
    o lugares públicos donde desarrollar las actividades relacionadas con el ocio;
    o modismos y expresiones relacionados: poner cara de póquer, ser un as, etc.;
    - el mundo animal:
    o los animales domésticos;
    o mascotas tradicionales y exóticas;
    o especies protegidas;
    o nombre de las voces de algunos animales;
    o modismos y expresiones relacionados: matar la gallina de los huevos de oro, a cada cerdo le llega su san Martín, etc.;
    - el mundo vegetal:
    o los bosques, las selvas, la jungla;
    o árboles ornamentales, árboles frutales;
    o las plantas (los cereales), plantas ornamentales, las flores;
    o expresiones y modismos relacionados: estar más fuerte que un roble, dormir como un tronco, echar leña al fuego, etc.;
    - la vida en el campo:
    o la ganadería;
    o extensiva e intensiva;
    o la cría del toro bravo;
    o expresiones y modismos relacionados: estar como una cabra; hacer el ganso; agarrar al toro por los cuernos, etc.;
    o la agricultura;
    o la agricultura extensiva (el secano: los cereales);
    o la agricultura intensiva: los cultivos de invernadero, el regadío;
    o la desertificación;
    o expresiones y modismos relacionados: no es lo mismo predicar que dar trigo; ir al grano; por mucho trigo nunca es mal año;
    - las aguas: agua dulce y agua salada:
    o los mares y los océanos: las olas, las mareas;
    o tipos de pesca;
    o expresiones y modismos relacionados: estar como pez en el agua; estar como sardinas en lata, etc.;
    o los ríos, los arroyos, los lagos, los humedales;
    o expresiones y modismos relacionados: agua que no has de beber, déjala correr; agua pasada, no mueve molino, etc.;
    - los minerales:
    o piedras y piedras preciosas;
    o los metales;
    o expresiones y modismos relacionados: no es oro todo lo que reluce; a enemigo que huye, puente de plata, etc.;
    - la vida económica:
    o el trabajo: los oficios y las profesiones;
    o la agricultura;
    o la pesca;
    o la ganadería;
    o la industria;
    o el comercio;
    o los servicios;
    o la organización laboral;
    o expresiones y modismos relacionados: no pegar ni sello; pescar en río revuelto, etc.;
    - el estado y el gobierno:
    o la política interior;
    o la política exterior;
    o la justicia;
    o el ejército;
    o expresiones y modismos relacionados: estar teniente, a Dios lo que es de Dios y al César lo que es del César;
    - la vida social:
    o fiestas y tradiciones;
    o los toros;
    o el folclore en general;
    expresiones y modismos relacionados: ser un aguafiestas, etc.;
    - siglas y acrónimos;
    - locuciones latinas usuales.

    IV. CONTENIDOS FONÉTICOS Y ORTOGRÁFICOS
    Pronunciación
    - Presentación de todos los fonemas en todas sus posiciones;
    - combinaciones silábicas sílabas átonas y sílabas tónicas palabras biacentuales;
    - los grupos de intensidad;
    - práctica de la entonación: asertiva, interrogativa, exclamativa:
    - técnicas de corrección fonética:
    o uso de trabalenguas y retahílas;
    - exposición a los diferentes acentos españoles e hispanoamericanos para su comprensión (seseo/ceceo).

    Ortografía
    - Dominio de la ortografía salvo en
    o casos de especial complejidad: palabras homónimas homófonas con b y v;
    o ortografía de c y de z para un mismo fonema;
    - dominio de la acentuación salvo en
    o casos de especial complejidad:
    ? palabras compuestas;
    ? palabras extranjeras;
    ? palabras biacentuales;
    - diptongos, triptongos, hiatos;
    - separación silábica;
    - uso de las mayúsculas;
    - abreviaciones.

    V. CONTENIDOS SOCIOCULTURALES
    Revisión de los contenidos socioculturales del nivel anterior y adaptación de los mismos a este nivel.

    - La familia española:
    o familias estructuradas;
    o familias monoparentales;
    o tasa de natalidad;
    o edad de independencia de los hijos;
    o la adopción?;
    - un lugar donde vivir:
    o el campo;
    o el pueblo;
    o la ciudad (el centro, los barrios, las ciudades dormitorios);
    o los tipos de vivienda?;
    - el cuidado de la naturaleza y el medio ambiente:
    o organizaciones españolas dedicadas a estas tareas;
    o Protocolos internacionales;
    o la contaminación: agentes contaminantes;
    o energías renovables?;
    - el mundo del trabajo:
    o las dificultades de encontrar un primer empleo;
    o la emigración (médicos, A.T.S., investigadores científicos, etc.);
    o la inmigración?;
    - el ocio:
    o diferentes actividades;
    o el tiempo dedicado?;
    - las fiestas y tradiciones populares:
    o las comidas;
    o las canciones;
    o las corridas de toros, las capeas;
    o los bailes?;
    o la sabiduría popular: el refranero español;
    - organización política, territorial y administrativa de España y de los países hispanoamericanos;
    - la cultura actual: obras de personalidades destacadas de las artes, las ciencias y las letras;
    - cambio y evolución social en España:
    o el modo de vida;
    o la diversidad de culturas;
    o relaciones de España con Europa y con el resto del mundo.

    VI. CONTENIDOS PRAGMÁTICOS
    - Identifica y se adecua a cualquier tipo de registro;
    - sabe desenvolverse en cualquier ámbito social;
    - sabe cómo iniciar una conversación;
    - sabe cómo ceder el uso de la palabra;
    - sabe cómo interrumpir de la forma y en el momento adecuados;
    - sabe interpretar y utilizar los silencios;
    - sabe enfatizar;
    - comprende y lanza indirectas;
    - comprende las frases con doble sentido;
    - sabe decir ?mentiras piadosas?;
    - sabe usar la ironía;
    - sabe tomar el pelo y lo percibe cuando se lo están tomando;
    - comprende y utiliza el humor;
    - conoce y usa eufemismos cuando la situación lo requiere;
    - conoce y usa tacos y palabras malsonantes, así como insultos, si la situación lo requiere;
    - expresa todo tipo de sentimientos (alivio, arrepentimiento, comprensión e incomprensión, fastidio, ilusión y desilusión, indignación, irritación, etc.) utilizando, entre otras, frases expresivas como: ¿si + futuro?; exclamativas: ¡si + subjuntivo; no + imperativo, si no + presente de indicativo;
    - sabe usar los demostrativos con sentido despectivo;
    - sabe expresar gran cantidad por medio de locuciones determinativas: ¡la de + sustantivo + verbo!; ¡verbo + una de + sustantivo!; ¡qué de + sustantivo + verbo!;
    - valores pragmáticos del indicativo / subjuntivo.

    VII. DESARROLLO DE LAS DESTREZAS

    Comprensión lectora
    El estudiante será capaz de:

    - leer:
    o todos los tipos de textos aparecidos en la prensa;
    o anuncios publicitarios;
    o cartas;
    o textos especializados;
    o textos literarios;
    o tebeos;
    o historietas;
    o viñetas;
    o chistes?;

    Expresión escrita
    El estudiante será capaz de:
    - escribir informes, redacciones o artículos complejos con claridad y fluidez que presentan una argumentación o una apreciación crítica de obras literarias y proyectos de investigación;
    - dotar a sus textos de una estructura apropiada y una lógica eficaz que ayuda al lector a encontrar ideas significativas. Para todo ello será necesario que el estudiante domine los conectores discursivos.
    Comprensión auditiva
    El estudiante, por tanto, es capaz de:
    - comprender canciones, documentales, películas, debates, programas culturales, concursos, conferencias y presentaciones especializadas aunque contengan un alto grado de coloquialismos, regionalismos o terminología.
    Hablar

    - Interacción oral
    El estudiante, por tanto, será capaz de realizar todas las funciones comunicativas reseñadas a lo largo de todos los niveles y, además:

    - insertar refranes y modismos en el momento apropiado del discurso, utilizando los elementos pragmáticos propuestos.

    - Expresión oral
    El estudiante, por tanto, será capaz de:
    - hablar en público presentando temas complejos con seguridad y de modo elocuente, estructurando y adaptando su discurso con flexibilidad para satisfacer las necesidades del público y enfrentarse con éxito a preguntas difíciles e incluso hostiles;
    - llevar a cabo un monólogo sostenido realizando descripciones claras, fluidas, elaboradas y, a menudo, destacables.

Course Disclaimer

Courses and course hours of instruction are subject to change.

Eligibility for courses may be subject to a placement exam and/or pre-requisites.

Credits earned vary according to the policies of the students' home institutions. According to ISA policy and possible visa requirements, students must maintain full-time enrollment status, as determined by their home institutions, for the duration of the program.