Spanish Language (Superior)

Universidad de Málaga

Course Description

  • Course Name

    Spanish Language (Superior)

  • Host University

    Universidad de Málaga

  • Location

    Málaga, Spain

  • Area of Study

    Spanish, Spanish Culture

  • Language Level

    Superior

  • Prerequisites

    Students may place into either Superior or High Superior-level Spanish as determined by the placement exam taken on site.

    Hours & Credits

  • Recommended U.S. Semester Credits
    3
  • Recommended U.S. Quarter Units
    4
  • Overview

    NIVEL: C1
    ______________________________________________________________________

    I. FUNCIONES COMUNICATIVAS
    Revisión de las funciones comunicativas del nivel B2 y adaptación de las mismas a este nivel.

    - Expresar anterioridad, simultaneidad y posterioridad;
    - expresar deseos para uno mismo y para otros;
    - aconsejar;
    - dar órdenes de un modo formal e informal;
    - quejarse;
    - rechazar o aceptar;
    - expresar indiferencia;
    - expresar enfado;
    - dudar;
    - expresar alegría y tristeza;
    - expresar nostalgia;
    - expresar desilusión;
    - manifestar extrañeza;
    - expresar estados de ánimo y el cambio de los mismos;
    - expresar cambios de comportamiento;
    - expresar cambios duraderos en el estado y en el carácter de las personas;
    - expresar cambios de ideología o religión;
    - expresar ironía;
    - expresarse con cortesía y adecuación en las situaciones de comunicación en las que se intervenga;
    - hacer promesas;
    - expresar opinión y matizarla;
    - expresar constatación y sugerencias, y argumentarlas;
    - expresar valoraciones y hechos ciertos, y argumentarlos;
    - expresar críticas y argumentarlas;
    - relatar lo que nos han contado y transmitir las conversaciones de otros;
    - referir noticias y entrevistas;
    - expresar la condición real e irreal en un contexto pasado y para el futuro;
    - proponer hipótesis ante situaciones concretas;
    - expresar objeciones;
    - expresar finalidad;
    - expresar tiempo;
    - expresar la causa;
    - expresar la consecuencia;
    - relacionar la causa y la consecuencia;
    - expresar probabilidad;
    - expresar el modo de llevar a cabo actividades, preparar un trabajo, realizar una presentación;
    - expresar los procesos en que se encuentran una serie de acciones.

    II. CONTENIDOS MORFOSINTÁCTICOS
    Revisión de los contenidos morfosintácticos del nivel B2 y adaptación de los mismos a este nivel.

    - Formación de palabras en español: prefijos y sufijos; composición y derivación;
    - sustantivos:
    o algunos casos especiales de género y número ;
    - adjetivos:
    o casos especiales (ampliación);
    - determinativos:
    o artículos: presencia / ausencia (ampliación);
    o indefinidos: usos especiales atendiendo a la posición;
    o numerales: ordinales y fraccionarios;
    - pronombres:
    o presencia de los pronombres personales sujeto: funciones;
    o cambio de significado de los verbos con o sin pronombre;
    o pronombres relativos con y sin preposición;
    o pronombres relativos (con o sin antecedente expreso);
    o cualquiera que, quienquiera que y sus plurales;
    o valores del pronombre se;
    - verbos:
    o conjugaciones de algunos verbos que entrañan dificultad;
    o locuciones verbales;
    o perífrasis de infinitivo, gerundio y participio;
    o verbos de cambio;
    o la voz pasiva; la pasiva refleja y la expresión de la impersonalidad;
    - adverbios:
    ? adverbios relativos;
    ? locuciones adverbiales;
    - preposiciones:
    o inventario y usos;
    o verbos con preposición (ampliación);
    - oraciones:
    o oraciones yuxtapuestas
    o oraciones coordinadas:
    ? copulativas, disyuntivas, adversativas, distributivas y explicativas;
    o oraciones subordinadas sustantivas:
    ? oraciones sustantivas de sujeto. Topicalizaciones : el hecho de que, (el) que;
    ? oraciones sustantivas de CD: el estilo indirecto y las interrogativas indirectas;
    o oraciones subordinadas adjetivas (ampliación):
    o oraciones subordinadas adverbiales:
    ? oraciones condicionales:
    ? introducidas por siempre y cuando, a no ser que, salvo que / si, excepto que / si, menos si, a cambio de (que), a condición de (que), con (que);
    ? de + infinitivo simple y compuesto;
    ? gerundio + infinitivo y participio;
    ? si..., que; que ..., que ...;
    ? oraciones concesivas:
    ? construcciones con valor concesivo con futuros y condicionales (pero);
    ? concesivas introducidas por (aun) a sabiendas de que, si bien, y eso que, y mira que, por poco que, , y mira que, (aun) a riesgo de (que), así, aun + gerundio, pese a (que, aun cuando, con la (cantidad) de veces que;
    ? oraciones reduplicadas;
    ? oraciones finales:
    ? introducidas por a fin de (que), con el objeto de (que), no sea que, con la intención de (que), con el fin de (que);
    ? imperativo + que;
    ? oraciones temporales:
    ? introducidas por siempre que, apenas, cada vez que, a medida que, conforme, según, al mismo tiempo que, mientras tanto, al mismo tiempo que;
    ? construcciones temporales con infinitivo (al, nada más);
    ? oraciones modales:
    ? introducidas por así, así como, de modo que, de manera que, tal (como), según, como si, sin (que);
    o oraciones causales:
    ? introducidas por a causa de (que), debido a (que), pues, dado que, imperativo + que, como, gracias a que, en vista de que, de tan ... que, de tanto como, de tanto ... que
    o oraciones consecutivas:
    ? conjunciones consecutivas no intensivas introducidas por así que, por consiguiente, conque, de modo que, de manera que, de forma que, luego;
    ? conjunciones consecutivas intensivas introducidas por un ... tan ... que;
    ? el conector lexicalizado de ahí que + subjuntivo;
    o oraciones comparativas:
    ? comparativas proporcionales directas: cuanto más ? más, menos ... menos?;
    ? comparativas proporcionales indirectas: cuanto más ... menos, cuanto menos ... más;
    o estructuras atenuantes de la afirmación: que yo (sepa, vea, haya oído, piense...);
    o topicalizadores de mí: en lo que a mí concierne, atañe, respecta, etc.;
    o oraciones independientes:
    ? la expresión del deseo;
    ? la expresión de la probabilidad / duda.

    III. CONTENIDOS LÉXICO-SEMÁNTICOS
    - La naturaleza: la playa, la montaña, el campo;
    - el cuidado de la naturaleza: el reciclaje;
    - los fenómenos naturales;
    - descripción de personas: el físico y el carácter;
    - expresiones de sentimiento;
    - la casa y sus partes: muebles, electrodomésticos y enseres;
    - comidas y bebidas;
    - la ciudad: monumentos, iglesias, museos;
    - la educación: la escuela, el instituto y la universidad;
    - el ámbito laboral: empresas privadas y públicas; tipos de contrato; el currículum, documentos oficiales;
    - la administración pública y los funcionarios;
    - hospitales, consultas y ambulatorios;
    - el ocio:
    o deportes;
    o viajes: la agencia de viajes, los medios de transporte, el hotel, el hostal;
    o bares, restaurantes, discotecas;
    o teatros y cines;
    - medios de comunicación: Internet, la televisión y la radio;
    - conectores discursivos para introducir, explicar, aumentar, comparar, contradecir, matizar, destacar, resumir y concluir;
    - modismos (revisión de los presentados en el nivel B2 y ampliación de los enumerados a continuación):
    o con preposición: con retintín, a las tantas, a pies juntillas, en volandas, por hache o por be, a la bartola, a las duras y a las maduras, a las malas, al tuntún, por las nubes, en un santiamén, etc.;
    o según el verbo con el que se construyan: estar en la gloria, poner a prueba, poner de manifiesto, hacer una apuesta, hacer un llamamiento,hacer público, dar paso, dar un paso en falso, no dar una, tomar buena nota, tomar parte, tomar en cuenta, salir a pedir de boca, salir torcido, no hay vuelta de hoja, cantar las cuarenta, etc.;
    - principales abreviaturas, siglas y acrónimos.

    IV. CONTENIDOS FONÉTICOS Y ORTOGRÁFICOS
    Fonética
    - Presentación de todos los fonemas en todas sus posiciones;
    - combinaciones silábicas;
    - la acentuación: sílabas átonas y sílabas tónicas;
    - reconocimiento de distintos acentos dialectales o regionales;
    - prácticas de entonación: distintas estructuras de una misma frase;
    - técnica de corrección fonética.

    Ortografía
    - La u en gue, gui, que, qui;
    - ce, ci;
    - b / v;
    - presencia ausencia de la h;
    - tildes.

    Puntuación
    - Uso de los signos de puntuación menos frecuentes en español: raya, guion, paréntesis, corchetes.

    V. CONTENIDOS SOCIOCULTURALES
    - Organización política y administrativa de España:
    o comunidades autónomas;
    o algunas nociones de historia contemporánea de España: la dictadura, la transición y la democracia;
    - la sociedad española:
    o tópicos y estereotipos;
    o relaciones laborales;
    o relaciones sociales;
    o tradiciones: una fiesta, una boda, un entierro, etc.;
    o la música;
    o el cine;
    o el teatro;
    o artistas contemporáneos;
    o escritores españoles e hispanoamericanos;
    - España y la Unión Europea:
    o instituciones europeas;
    - España e Hispanoamérica:
    o diferencias culturales en España y en países de Hispanoamérica;
    o principales diferencias lingüísticas entre España y los países hispanohablantes;
    o relaciones con países hispanoamericanos: intercambios, programas y ONGs;
    o escritores y artistas hispanoamericanos;
    - la inmigración;
    - el español en el mundo;
    - la cultura popular: dichos, refranes y supersticiones (ampliación).

    Es recomendable que el alumno en este nivel lea unos relatos cortos o una novela de algún autor español o hispanoamericano. Además, es importante que en el aula se trabajen películas de cine español o hispanoamericano.

    VI. CONTENIDOS PRAGMÁTICOS
    Revisión de los contenidos de nivel B2 e introducción de contenidos nuevos propios de este nivel.

    - Conectores discursivos (presentados en contenidos gramaticales): valores pragmáticos;
    - fórmulas de tratamiento: formal, informal, familiar, profesional;
    - normas de cortesía (presencia o ausencia de las mismas):
    o la gratitud;
    o las órdenes indirectas y las sugerencias;
    o la brusquedad;
    o el desprecio;
    - valores pragmáticos en el contraste indicativo / subjuntivo con algunos conectores concesivos, adverbios y locuciones adverbiales de duda;
    - usos del imperativo:
    o imperativos lexicalizados (¡anda ya!, anda que, ¡vaya si!, ¡mira que...!, etc.);
    - lenguaje coloquial:
    o atenuantes, intensificadores;
    o valores connotativos de los diminutivos y de los aumentativos;
    o frases y símbolos de la publicidad, de la televisión o de carteles que han pasado a formar parte del lenguaje coloquial (connotación irónica, humorística o sarcástica);
    o comparación y exageración;
    o humor: bromas y chistes;
    o duración de las vocales y consonantes y su significado;
    o entonación de la frase para expresar diferentes sentimientos;
    o volumen, tono y timbre de la voz para expresar enfado, cariño, desaprobación, rechazo.

    VII. DESARROLLO DE LAS CUATRO DESTREZAS
    Comprensión lectora
    El estudiante, por tanto, tiene que:
    - comprender el periódico usando muy esporádicamente el diccionario y llegando a comprender incluso expresiones o modismos de uso poco frecuentes;
    - comprender un anuncio de cualquier tema y extensión;
    - entender cualquier tipo de correspondencia;
    - ser capaz de captar lo esencial de un texto, así como detectar detalles relevantes;
    - comprender instrucciones en general;
    - entender un folleto informativo o descriptivo;
    - buscar y comprender información en una página Web u otro medio de consulta;
    - comprender en su conjunto textos divulgativos;
    - entender cualquier información;
    - comprender textos especializados y complejos en general.

    Expresión escrita
    El estudiante, por tanto, tiene que:
    - escribir cualquier tipo de carta formal o informal para distintos fines con un alto grado de corrección y adecuación;
    - realizar cualquier tipo de escrito con distintas finalidades con un alto grado de corrección y adecuación;
    - ser capaz de desarrollar un trabajo escrito con adecuación, coherencia y cohesión sobre un tema determinado;
    - escribir en cualquier modalidad textual;
    - ser capaz de inventar una historia incluso manifestando un estilo propio y adaptado a los lectores a los que se dirige.
    -
    Comprensión auditiva
    El estudiante, por tanto, tiene que:
    - comprender cualquier información sobre temas complejos y desconocidos para él;
    - comprender detalles de un texto oral;
    - comprender a un hablante nativo que se expresa a una velocidad de elocución normal e incluso con rasgos fonéticos regionales;
    - comprender y participar en conversaciones con nativos, aunque estos utilicen expresiones coloquiales y modismos poco frecuentes;
    - comprender los detalles de una conferencia;
    - entender las noticias u otro tipo de programa tanto en radio o televisión;
    - comprender información técnica;
    - ser capaz de captar la información requerida a pesar de que las condiciones acústicas no sean óptimas.

    Hablar
    - Interacción oral
    El estudiante, por tanto, tiene que:
    - participar en cualquier conversación entre nativos y comprender sin dificultad;
    - ser capaz de exponer sus ideas, defender sus puntos de vistas y argumentar con un alto grado de corrección;
    - poder participar en discusiones de cualquier naturaleza;
    - ser capaz de desenvolverse con soltura para conseguir algún bien o servicio;
    - poder comprender varios acentos además del estándar;
    - ser capaz de hacer un uso del idioma flexible, natural y fluido;
    - ser capaz de hacer un uso alusivo y humorístico de la lengua.

    - Expresión oral
    El estudiante, por tanto, tiene que:
    - desenvolverse perfectamente en cualquier situación de habla con un nativo, incluso sin necesidad de aclaración o repetición, y comprendiendo matices o ciertos hechos pragmáticos;
    - hablar sobre cualquier tema, de su especialidad o no, de una forma compleja, detallada, resaltando aspectos, argumentado y concluyendo adecuadamente;
    - expresarse argumentando sus ideas, exponiendo aspectos positivos y negativos, valorando y destacando los datos que sean de su interés;
    - hablar sobre un tema preparado e improvisar sobre el mismo;
    - expresarse con bastante fluidez y precisión.

Course Disclaimer

Courses and course hours of instruction are subject to change.

Eligibility for courses may be subject to a placement exam and/or pre-requisites.

Credits earned vary according to the policies of the students' home institutions. According to ISA policy and possible visa requirements, students must maintain full-time enrollment status, as determined by their home institutions, for the duration of the program.