Latin American Literature: Colonial Era

Universidad de Salamanca

Course Description

  • Course Name

    Latin American Literature: Colonial Era

  • Host University

    Universidad de Salamanca

  • Location

    Salamanca, Spain

  • Area of Study

    Literature, Spanish

  • Language Level

    Superior

    Hours & Credits

  • ECTS Credits

    4.5
  • Recommended U.S. Semester Credits
    2
  • Recommended U.S. Quarter Units
    3
  • Overview

    Latin American Literature: Colonial Era
    LITERATURA HISPANOAMERICANA. ÉPOCA COLONIAL.

    Objetivos y competencias de la asignatura:

    Competencias transversales (genéricas).
    Habilidad para seleccionar los materiales y desarrollar a partir de ellos un análisis crítico de un aspecto determinado.
    Nivel elevado y crítico en la expresión escrita
    Desarrollo del sentido crítico del alumnado para analizar la información. Capacidad de exponer con corrección y buena organización la información de manera oral.
    Capacidad de análisis y síntesis

    Competencias específicas.
    Adquirir un conocimiento preciso de la dinámica de la sociedad Colonial y en su relación con España e identificar el proceso por el que teniendo sus rasgos distintivos.
    Dominar las principales líneas estéticas del ámbito hispanoamericano y tener habilidad para establecer correlaciones entre la literatura hispanoamericana y los focos culturales del ámbito europeo y norteamericano.
    Adquirir la terminología literaria específica en relación con la investigación de la literatura de la literatura hispanoamericana Colonial. Conocer e identificar los principales nombres que han signado la historia literaria hispanoamericana entre los siglos XVI y XVIII.
    Ser capaz de leer las obras más representativas de los siglos XVI, XVII y XVIII en Hispanoamérica con competencia, es decir, desde la lectura comprensiva de sus códigos particulares, contextuales y estilísticos. Capacidad para distinguir un texto barroco hispanoamericano de uno español con las características de sus contextos específicos.
    Desarrollo de la capacidad de análisis literario desde la lectura de los textos con manejo de terminología técnica.
    Reconocimiento de rasgos históricos, temáticos, estilísticos de los diferentes textos literarios en su contexto.

    Temario de contenidos:

    1.- El descubrimiento y la conquista de América: América como invención y como utopía. El discurso fundacional de América. Los primeros cronistas de Indias.
    2.- La visión de los vencidos. De la cultura y civilización en el mundo precolombino a la experiencia de la derrota. La respuesta indígena.
    3.- El desarrollo de la sociedad colonial. La organización cultural. Los virreinatos.
    4.- Conquista y evangelización en América. Los fundamentos religiosos de la conquista en su relación con los jurídicos. La obra de Bartolomé de las Casas.
    5.- La poesía lírica y los primeros poetas criollos. La poesía épica: La Araucana de Ercilla. Las primeras representaciones teatrales. Teatro misionero y teatro criollo.
    6.- Los cronistas nativos: El Inca Garcilaso de la Vega. Felipe Guamán Poma de Ayala.
    7.- El Barroco americano y sus manifestaciones: la lírica barroca. Hernando Domínguez Camargo y Juan del Valle y Caviedes. Sor Juana Inés de la Cruz. La épica: Bernardo de Balbuena.
    8.- El teatro y el escenario barroco. La obra dramática de Sor Juana Inés de la Cruz. Juan
    Ruiz de Alarcón.
    9.- La Ilustración en América. El pensamiento ilustrado. De la ?Polémica sobre el Nuevo Mundo? al germen independentista. La difusión del pensamiento científico. Los libros de viajes y las expediciones científicas en el siglo XVIII hispanoamericano. El Lazarillo de ciegos caminantes. Ensayistas de la Ilustración: Fray Servando Teresa de Mier. Simón Bolívar.

    Sistemas de evaluación:

    Consideraciones Generales

    Se trata de la única asignatura de este periodo que el alumno tiene en la carrera. Anteriormente, sería conveniente que hubiera cogido la asignatura optativa: ?Introducción a la literatura hispanoamericana: conceptos y corrientes?.

    Criterios de evaluación
    La evaluación se llevara a cabo del siguiente modo:

    a) Examen escrito. Evaluación con un examen final que constará de dos partes, una será una cuestión teórica relacionada con el programa y la otra el acercamiento crítico a un texto de los vistos en clase
    b) Dos trabajos de curso (uno obligatorio y otro voluntario (puede ser una exposición oral, también en grupos).
    c) Participación activa en las prácticas propuestas y seminarios.

    Porcentajes de aplicación a la evaluación:

    Examen escrito: 70%
    Trabajo (s) de curso: 20%
    Participación en clases prácticas
    y/o seminarios: 10%

    Total: 100 %

    Instrumentos de evaluación
    En este nivel el alumno tiene que tener un alto nivel de expresión de los contenidos.
    Por ello se valorará tanto la información como la expresión madura y seria en la exposición de la materia

    Recursos, Bibliography:

    Libros de consulta para el alumno

    BELLINI, Giuseppe: Nueva Historia de la literatura hispanoamericana, Madrid, Castalia, 1997.
    FERNÁNDEZ, Teodosio, Selena MILLARES y Eduardo BECERRA: Historia de la literatura hispanoamericana, Madrid, Universitas, 1995.
    FRANCO, Jean: Historia de la literatura hispanoamericana a partir de la
    Independencia, Barcelona, Ariel, 1987.
    GOIG, C.: Historia y crítica de la literatura Hispanoamericana. 1.- Época Colonial
    Barcelona, Crítica, 1988.
    FERNANDEZ MORENO, Cesar (ed.), América Latina en su literatura, México, UNESCO- Siglo
    XXI, 1972.
    - GALEANO, Eduardo, Las venas abiertas de América Latina, 55ª ed., Madrid, Siglo XXI,
    1988.
    - HENRIQUEZ UREÑA, Pedro, Las corrientes literarias en la América Hispánica, México, FCE,1949.
    ÍÑIGO MADRIGAL, Luis (coord.): Historia de la literatura hispanoamericana. I.-
    Colonial y II. Del neoclasicismo al modernismo, Madrid, Cátedra, 1987.
    - O' GORMAN, Edmundo, La invención de América, México, FCE, 1986.
    PIZARRO, Ana, (org.), América Latina: Palavra, Literatura e Cultura, Vol. I, Brasil, Fundaçao da América Latina, 1993.
    - OVIEDO, José Miguel, Historia de la literatura hispanoamericana. I. De los orígenes a la
    Emancipación, Madrid, Alianza Editorial, 1995.
    - PICÓN SALAS, Mariano, De la conquista a la independencia, México, Fondo de Cultura
    Económica, 1982, 1ª ed. 1944.
    - RODRÍGUEZ, Juan Carlos y SALVADOR, Álvaro, Introducción al estudio de la literatura
    hispanoamericana, Madrid, Ed. Akal, 2ª ed., 1994.
    Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.

    - AUGÉ, Marc: El sentido de los otros, Barcelona, Paidós, 1996; El viajero subterráneo. Un etnólogo en el metro, Barcelona, Gedisa, 1998.
    - BARTRA, Roger, El salvaje en el espejo, Barcelona, Destino, 1996; El salvaje artificial, Barcelona, Destino, 1997.
    - BESTARD, Joan; CONTRERAS, Jesús, Bárbaros, paganos, salvajes y primitivos. Una introducción a la antropología, Barcanova, Barcelona, 1987.
    - CHANG RODRÍGUEZ, Raquel, Prosa hispanoamericana virreinal, Barcelona, HISPAM,
    1975; Violencia y subversión en la prosa colonial hispanoamericana (siglos XVI y XVII), Madrid, José Porrúa Turanzas, 1982.
    - COLÓN, Cristóbal: Los cuatro viajes del Almirante. Textos y documentos completos,
    Madrid, Alianza, 1992.
    - ESTEVE BARBA, Francisco, Cultura virreinal, Barcelona, Salvat, 1965.
    - FERRÚS, Beatriz, Discursos cautivos: convento, vida, escritura. Valencia: Universitat de
    Valencia,
    2004.
    - FUENTES, Carlos, ?La épica vacilante de Bernal Díaz del Castillo?, en Valiente mundo
    nuevo. Épica, utopía y mito en la novela hispanoamericana, Madrid, Mondadori, 1990, pp.
    71-94).
    - GIL, Juan, Mitos y utopías del descubrimiento, Madrid, Alianza Editorial, 1989.
    - GONZÁLEZ ECHEVERRÍA, Mito y archivo. Una teoría de la narrativa latinoamericana, México,FCE, 1989.
    - GRUZINSKI, Serge, La colonización de lo imaginario, México, FCE, 1991.
    LAFAYE, Jacques, Los conuistadores. Figuras y escrituras. México: FCE, 1999 (2º ed.)
    - LEONARD, Irving A., Los libros del conquistador, México, Fondo de Cultura Económica,
    1979
    - LEONARD, La época barroca en el México colonial, México, F.C.E., 1974; Los libros del conquistador, 2ª edición, México, FCE, 1979.
    - LEÓN-PORTILLA, Miguel, Culturas en peligro, México, Alianza Editorial Mexicana, 1978.
    - LIENHARD, Martin (comp) (1992) Testimonios, cartas y manifiestos indígenas. Caracas, Biblioteca Ayacucho Nº 178.
    LÓPEZ BARALT, Mercedes: Icono y conquista: Guamán Poma de Ayala. Madrid: Hiparión,
    1988.
    - PASTOR, Beatriz, Discurso narrativo de la conquista de América, Hanover, Ediciones del
    Norte, 1988.
    - PAZ, Octavio, Sor Juana Inés de la Cruz o Las trampas de la fe, Buenos Aires, Fondo de
    Cultura Económico, 1982.
    - PUPO-WALKER, Enrique, La vocación literaria del pensamiento histórico en América. Desarrollo de la prosa de ficción: siglos XVI, XVII, XVIII y XIX, Madrid, Gredos, 1982.
    - RAMA, Ángel, La ciudad letrada, 2ª ed., Montevideo, Fundación Ángel Rama, 1984.
    - Revista Iberoamericana 61, 1995, pp. 170-17. Identidades y conquista en América. Número especial dedicado a la literatura colonial.
    - TODOROV, Tzvetan, La conquista de América. El problema del otro, México, Siglo XXI,
    1987.
    - VIDAL, Hernán, Socio-historia de la literatura colonial hispanoamericana: tres lecturas
    orgánicas, Minnesota, I&L, 1985.

Course Disclaimer

Please note that there are no beginning level Spanish courses offered in this program.

Courses and course hours of instruction are subject to change.

Eligibility for courses may be subject to a placement exam and/or pre-requisites.

ECTS (European Credit Transfer and Accumulation System) credits are converted to semester credits/quarter units differently among U.S. universities. Students should confirm the conversion scale used at their home university when determining credit transfer.

Please reference fall and spring course lists as not all courses are taught during both semesters.

Please note that some courses with locals have recommended prerequisite courses. It is the student's responsibility to consult any recommended prerequisites prior to enrolling in their course.