High Beginning Spanish Language

Universidad del Norte

Course Description

  • Course Name

    High Beginning Spanish Language

  • Host University

    Universidad del Norte

  • Location

    Barranquilla, Colombia

  • Area of Study

    Spanish

  • Language Level

    High Beginning

    Hours & Credits

  • Contact Hours

    64
  • Recommended U.S. Semester Credits
    4
  • Recommended U.S. Quarter Units
    6
  • Overview

    This course will reinforce the the lessons and skills attained in the beginning level and introduce new linguistic competencies and functions including how to give and ask for personal information. Students will continue to develop the four basic linguistic abilities in an integrated manner with with goal being to enable students to communicate in a limited repertoire of specific situations.

    DESCRIPCION SINTETICA DEL CURSO
    El curso de español Elemental refuerza las bases obtenidas con el curso Básico e introduce nuevas competencias lingüísticas, funciones, tales como dar y solicitar información personal. Desarrolla las cuatro habilidades básicas de manera integrada a fin de que los estudiantes puedan desenvolverse en un repertorio limitado de situaciones concretas.

    JUSTIFICACION
    El español como lengua extranjera ha tomado un auge sin precedentes en los últimos años. Esto se debe, en gran parte, al crecimiento económico de los países hispanoparlantes y a su cada vez mayor inserción en los procesos culturales e históricos universales haciendo del español, un idioma necesario en el ámbito de los negocios, la ciencia y la tecnología.

    Gracias a su estratégica posición geográfica en el Caribe latinoamericano, Barranquilla, urbe cosmopolita, se ha convertido con el paso de los años, en epicentro de las pulsaciones culturales de toda la región. La calidez y simpatía de sus gentes, su ambiente soleado y tropical, su creciente industria y la alta calidad académica de las instituciones educativas hacen de Barranquilla una ciudad apropiada para el desarrollo de programas internacionales.

    En este sentido, el Instituto de Idiomas de la Universidad del Norte ha querido asumir el liderazgo de la difusión de la lengua y cultura en la región Caribe. Nuestra amplia experiencia en el área, ha favorecido el diseño de un currículo que integra el aprendizaje lingüístico y el cultural, método que, además de lograr la enseñanza del idioma español, enriquece la vivencia cultural de todos los estudiantes.

    OBJETIVOS GENERALES

    Al finalizar el curso el estudiante habrá aprendido a:
    Comprensión auditiva:

    • Comprender frases y el vocabulario más habitual sobre temas de interés personal (información personal y familiar muy básica, compras, lugar de residencia, empleo). Captar la idea principal de avisos y mensajes breves, claros y sencillos.

    Comprensión de lectura:
    • Leer textos muy breves y sencillos. Encontrar información específica y predecible en escritos sencillos y cotidianos como anuncios publicitarios, prospectos, menús y horarios y comprendo cartas personales breves y sencillas.

    Interacción oral:
    • Comunicarse en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y directo de información sobre actividades y asuntos cotidianos. Realizar intercambios sociales muy breves, aunque, por lo general, no puede comprender lo suficiente como para mantener la conversación por sí mismo.

    Expresión oral:
    • Utilizar una serie de expresiones y frases para describir con términos sencillos a su familia y otras personas, sus condiciones de vida, su origen educativo y su trabajo actual o el último que tuvo.

    Expresión escrita:
    • Escribir notas y mensajes breves y sencillos relativos a sus necesidades inmediatas. Escribir cartas personales muy sencillas, por ejemplo agradeciendo algo a alguien.

    OBJETIVOS ESPECIFICOS
    Al finalizar el curso el estudiante habrá aprendido a:
    • Hablar de hábitos y expresar duración
    • Preguntar y responder sobre motivaciones
    • Hablar de dificultades y hacer recomendaciones
    • Expresar gustos y preferencias
    • Describir una casa
    • Comparar y expresar coincidencias
    • Ubicar objetos en el espacio
    • Describir objetos: formas, estilos, materiales, etc.
    • Identificar y describir físicamente a las personas
    • Hablar de las relaciones y de los parecidos entre personas
    • Desenvolverse en situaciones muy codificadas: invitaciones, saludos y despedidas
    • Pedir cosas, acciones y favores
    • Pedir y conceder permiso
    • Hablar de actividades de ocio, hablar de horarios
    • Relatar experiencias pasadas, describir lugares
    • Hablar de intenciones y proyectos
    • Hablar de gustos y de hábitos alimentarios
    • Hablar de experiencias y a valorarlas
    • Expresar el deseo de hacer algo
    • Dar consejos
    • Hablar de estados de ánimo
    • Describir dolores, molestias y síntomas
    • Hablar de hábitos, costumbres y circunstancias en el pasado
    • Situar acciones en el pasado y en el presente
    • Argumentar y debatir
    • Relatar en pasado, secuenciar acciones

    CONTENIDOS

    CONTENIDO FUNCIONAL
    Información general
    Comparar lugares, situaciones y acciones.
    Referirse a acciones y situaciones habituales o del momento presente
    Referirse a acciones y situaciones del pasado. (Pretérito perfecto)
    Referirse a planes y proyectos
    Expresar intenciones
    Referirse al tiempo atmosférico
    Predecir el tiempo atmosférico

    Opiniones
    Conocimiento y grado de certeza
    Expresar y preguntar por el grado de (in)seguridad

    Sentimientos, deseos y preferencias
    Expresar estados de ánimo y preguntar por sensaciones físicas y de dolor
    Sugerencias, invitaciones e instrucciones
    Sugerir actividades y reaccionar ante sugerencias
    Pedir a otros que hagan algo
    Ofrecer y pedir ayuda, aceptarla y rechazarla

    Peticiones
    Pedir algo en un establecimiento público.
    Preguntar por el precio de una prenda de vestir

    Usos sociales de la lengua
    Reaccionar ante una información o un relato con expresiones de interés, sorpresa, alegría, pena, etc. (siempre en presente o usando el pretérito perfecto)
    Invitar y ofrecer algo, aceptar y rechazar invitaciones y ofrecimientos
    Disculparse ante invitaciones, retrasos...
    Contestar una llamada telefónica
    Hacer una llamada telefónica
    Solicitar información telefónicamente

    Control de la comunicación oral
    Señalar que no se entiende
    Solicitar la repetición de lo dicho
    Verificar que se ha comprendido lo dicho
    Solicitar que se escriba algo
    Preguntar por una palabra o expresión que no se conoce o que se ha olvidado
    Pedir a alguien que hable más despacio o más alto

    CONTENIDO GRAMATICAL

    Pronunciación
    Entonación
    Acento y ritmo
    Hiato y diptongo

    Sustantivos

    Artículo

    Adjetivo
    Adjetivo calificativo
    Superlativos más frecuentes
    Reglas generales de la colocación del adjetivo. Formas apocopadas

    Pronombre personal
    En función de objeto directo

    Demostrativos

    Posesivos
    Posesivos antepuestos
    Posesivos pospuestos

    Indefinidos y cuantitativos
    Alguno/ninguno
    Construcciones de doble negación

    Interrogativos

    Numerales

    Usos de ser y estar
    Uso de ser/estar + adjetivo calificativo
    Uso de estar + de + sustantivo
    Uso de estar + participio
    Uso de estar para la ubicación (En la ciudad)

    Tiempos verbales
    Expresión de las acciones habituales
    Presente con valor de futuro
    Pretérito perfecto de los verbos regulares e irregulares más frecuentes:
    Morfología y uso
    Verbos impersonales: llover, hacer frío/calor...
    Formas no personales
    Morfología y uso del gerundio en perífrasis (estar + gerundio)
    Construcciones con verbos como gustar, parecer + que... y doler
    Perífrasis verbales: tener que + infinitivo, ir a + infinitivo, pensar + infinitivo, empezar a + infinitivo (se ha visto en A1 dentro de la lengua del aula para dar instrucciones)

    Adverbios y locuciones adverbiales
    Cantidad, afirmación, negación, modo...

    Preposiciones y locuciones prepositivas
    Construcciones preposicionales con pronombre personal átono

    Referencias temporales
    Indicadores de habitualidad y frecuencia (nunca, a veces, todos los días...)
    Indicadores de pasado, presente y futuro
    Indicadores de anterioridad y posterioridad con respecto al presente (antes de, después de...)
    Hábitos y frecuencia

    Referencias espaciales
    Indicadores de localización espacial respecto a una ciudad, un país...

    Concordancia

    Construcciones oracionales
    Oraciones enunciativas,
    Interrogativas directas
    Exclamativas y exhortativas. Usos de las interjecciones más frecuentes
    Comparativas con partículas de uso frecuente. Comparativas de igualdad
    Oraciones subordinadas
    Sustantivas con el verbo en indicativo o en infinitivo
    (me parece que, creo que...)
    Adverbiales causales con el verbo en indicativo e introducidas por las conjunciones más frecuentes

    METODOLOGIA
    Este programa, que tiene el énfasis en lengua-cultura tendrá primordialmente un enfoque comunicativo y cultural, haciendo más énfasis en el desarrollo de las habilidades de habla y escucha. También se realizarán actividades de lectura y escritura, para permitir al mismo tiempo el desarrollo del lenguaje escrito con el fin de asegurar una mejor comprensión y desarrollo de competencias.
    Durante el desarrollo de las clases se hará uso de los medios audiovisuales (videos, películas, música, periódicos, revistas, internet y piezas literarias) para garantizar variedad y calidad así como la implementación de actividades centradas en el aprendiz.
    El estudiante, a su vez, se verá permanentemente enfrentado a la biculturalidad, haciendo posible la valoración y la aceptación de lo propio y de lo ajeno. De esta manera experimentará de primera mano, la forma de pensar y sentir de los hispanoparlantes.

    EVALUACION
    El seguimiento de los esfuerzos, progresos y logros de los estudiantes se hace a partir de las observaciones del profesor del desempeño del estudiante en las actividades de clase, de evaluaciones escritas, de entrevistas y conversaciones con el profesor y de las actividades dramatizadas que se realicen en clase. Los estudiantes deberán llevar a cabo un proyecto dentro del nivel siguiendo las instrucciones del profesor en donde se utilicen las estructuras y vocabulario aprendidos en clase. El proceso de evaluación será de la siguiente manera:

    Participación en clase: 40%
    Evaluaciones escritas u orales: 20%
    Proyecto: 10%
    Examen final: 30%

    RECURSOS
    ? Diccionario
    ? Video Manual
    ? Lab Manual
    ? CDs
    ? DVDs/Videos
    ? Televisión
    ? Retroproyector
    ? Laboratorio
    ? Programas de computador
    ? Internet
    ? Video beam
    ? Láminas
    ? Fotocopias
    ? Juegos
    ? Textos: Panorama, Enfoques, Aula Internacional