Diverse Spain

Curso: España diversa
Código: CH3041
Nivel: B2
Nº de créditos ECTS: 6 créditos
Requisitos: Dominio mínimo de la lengua B2

Descripción
En este curso se trabaja la diversidad económico-geográfica, histórica, artístico- cultural y lingüística de las comunidades autónomas de España. Y también se acerca al alumno a la situación política y social de cada comunidad en la actualidad así como a su gastronomía y fiestas. Además, se estudia su relación con el resto de las comunidades, tanto desde una perspectiva diacrónica como sincrónica. A lo largo de este recorrido se plantean valores y referentes culturales característicos de cada región para ayudar al estudiante a reconocer y a entender más en profundidad la esencia de lo español, mientras va mejorando, a través de diferentes tipos de actividades, orales y escritas, individuales y en grupo, de investigación y de presentación, sus habilidades comunicativas. Así el discente adquiere una conciencia intercultural que le ayudará a apreciar la influencia que existe entre la cultura y la lengua por un lado y las características geográfico?históricas y el desarrollo socioeconómico por otro. Mediante este aprendizaje activo, en el que el alumno es consciente de su propio progreso, va desarrollando una comprensión efectiva del contexto en el que se encuentra que le permitirá llegar a una comunicación eficaz y bien argumentada.

Objetivos de aprendizaje
Analizar los cambios políticos, económicos, administrativos y sociales más significativos que ha experimentado España en su historia.
Profundizar en aspectos de índole histórica, económica, social, cultural y artística que están ligados a cada comunidad autónoma.
Reflexionar sobre las actitudes, las convenciones sociales y los valores característicos de cada comunidad autónoma.
Favorecer una consciencia intercultural en el alumno que le permita desarrollar su competencia intercultural y profundizar en la comprensión del
medioambiente en el que se encuentra inmerso.
Reconocer y aprender a usar la lengua específica de contextos concretos relacionados con los distintos aspectos abordados en el curso.
Desarrollar las destrezas básicas a través de actividades variadas que promuevan el aprendizaje autónomo y cooperativo.

Actividades formativas
Las actividades formativas se desarrollan a través de diferentes estrategias didácticas:

Clases teórico- prácticas
Tutorías colectivas e individuales
Presentaciones y exposiciones del alumno en clase
Trabajo diario fuera de clase
Trabajo en grupo fuera del aula
Actividades docentes fuera del campus

Horas presenciales: 45 horas

Metodología
En esta materia se siguen las líneas metodológicas propias de un enfoque comunicativo, basado en una concepción procesal y constructiva de la adquisición del conocimiento. Esta metodología se fundamenta en una enseñanza-aprendizaje, centrada en el alumno, que potencia la participación activa y favorece el desarrollo de competencias generales y específicas que demuestren conocimientos, habilidades y actitudes aplicables en un futuro ejercicio profesional.

Sistema de Evaluación
La evaluación de los aprendizajes está inspirada por los principios de la evaluación
educativa. Se basa en un proceso de enseñanza-aprendizaje activo y participativo, centrado en el alumno. Para realizar la evaluación, el profesorado se sirve de diferentes instrumentos y estrategias: exámenes, pruebas o actividades evaluables o autoevaluación.

Para la calificación final se establece el siguiente baremo:
33% participación activa en clase.
33% trabajo diario.
34% presentación oral y examen final.

El baremo de calificaciones es de 0 a 10.

Calificación en número Calificación en letra Porcentaje
10 A+ 100%
9.5 ? 9.9 A 95 -99%
9 ? 9.4 A- 90-94%
8.5 ? 8.9 B+ 85-89%
7.5- 8.4 B 75-84%
7 ? 7.4 B- 70-74%
6.5 ? 6.9 C+ 65-69%
6 ? 6.4 C 60-64%
5 ? 5.9 C- 5-59%
0-4.9 F 0-49%

La nota final será el resultado de hacer la media entre el trabajo diario, la
participación y los exámenes.

Normas de Asistencia
La asistencia a clase es obligatoria. Para que la ausencia esté excusada, se necesita
presentar un justificante médico o una justificación valida.
Una falta de asistencia equivale a una sesión de clase. Dos retrasos superiores a 15
minutos serán considerados una falta de asistencia.
Las faltas no justificadas afectarán negativamente a la nota final a través de la nota de participación.

La nota de participación bajará de la siguiente manera:

NÚMERO DE FALTAS PARTICIPACIÓN
3 faltas sin justificar - 30%
4 faltas sin justificar - 40%
5 faltas sin justificar - 50%

Si un alumno tiene más de 5 faltas sin justificar, en la NOTA DE PARTICIPACIÓN
aparecerá un cero (0).
No superará el curso cualquier alumno con 7 o más faltas de asistencia. En el caso de los alumnos con faltas debidamente justificadas recibirán un No presentado (N.P).
La no asistencia no exime de la presentación de tareas, trabajos o ensayos.

Participación activa

La metodología utilizada en clase exige por parte del estudiante una participación diaria en los siguientes puntos:
corrección de actividades;
presentación oral de las reflexiones y análisis de cuestiones relacionadas con los contenidos del curso; interacción oral entre los estudiantes mediante el planteamiento de preguntas derivadas de las presentaciones orales de los compañeros;
actividades de búsqueda de información e investigación, tanto individuales como en grupo, sobre cualquiera de los aspectos planteados en el curso.
Se tendrán en cuenta la fluidez, la corrección gramatical, la riqueza léxica y la adecuación al componente cultural que se esté trabajando.

Criterios para evaluar la participación Nota
El alumno ofrece muy frecuentemente contribuciones importantes y originales,
que fomentan la discusión, haciendo comentarios críticos y analíticos claramente basados en las lecturas, la investigación, el trabajo diario y lo visto en clase.

8.5 -10
El alumno participa de manera voluntaria y hace contribuciones útiles
relativamente frecuentes que están por lo general basadas en la reflexión y en el trabajo diario.

7- 8.4
El alumno hace algunos comentarios de manera poco frecuente, más bien limitándose a comentar cuando se le pregunta y no muestra un claro interés en el curso. No inicia un debate ni muestra una clara conciencia de la importancia del trabajo y de las lecturas.

5-6.9
El alumno no hace comentarios o hace comentarios irrelevantes y perjudiciales
para el buen funcionamiento de la clase, normalmente resultado de la ausencia frecuente y/o de la falta de preparación de la clase.

0-4.9
Trabajo diario
El trabajo diario se compone de una variedad de tareas y de actividades de investigación, a partir de las pautas dadas por el profesor, fuera del horario de clase.

Exámenes /Presentaciones/Ensayos
Se realizará una prueba parcial que consistirá en una presentación oral realizada en grupos de 2 a 3 estudiantes y apoyada en un soporte ppt sobre algún aspecto del curso planteado por el profesor y escogido por los estudiantes. Estas presentaciones se organizarán al principio del curso, se irán desarrollando a lo largo del mismo y tendrán que ser supervisadas por el profesor antes de llevarse ante el resto de la clase. La prueba final consistirá en un examen escrito en la que se evaluarán los contenidos del curso.
Si un alumno no realiza un examen/trabajo o presentación sin causa justificada recibirá como calificación en esta parte un cero (0).

Las fechas de los exámenes se encuentran en el documento anexo.
Aviso sobre el plagio. Cuando se escribe un ensayo u otro documento para clase o examen, uno debe citar en los agradecimientos a los autores que ha leído. Se puede realizar mediante notas a pie de página, bibliografía, o por medio de una referencia directa al autor en cuestión. Cualquier error u omisión se considerará plagio. El plagio es la mayor ofensa académica en la que se puede incurrir y puede ocasionar serias consecuencias al plagiador.

Enlaces y lecturas recomendados
www.andalucia.org www.juntadeandalucia.es www.juntaex.es www.comunitatvalenciana.com www.jccm.es
www.jcyl.es www.madrid.org
www.turismodearagon.com www.gencat.cat www.navarra.es www.larioja.com www.euskadi.net
www.principadodeasturias.com
http://www.turismodecantabria.com/ http://www.turgalicia.es/ http://www.canarias.com/ http://www.rtve.es/television/destino-espana/ http://www.lasexta.com/sextatv/esteesmibarrio
Guía visual de El País: España

Campus Virtual
La universidad dispone de una plataforma virtual en la cual los alumnos podrán:

- Revisar las características del curso.
- Verificar las fechas de las presentaciones orales y del examen final.
- Subir el material utilizado en clase (actividades y presentaciones orales)
- Descargar el material para estudiar en casa.
- Realizar actividades extra.
- Interactuar con el resto del grupo.

UNIDAD
CONTENIDOS FUNCIONALES
CONTENIDOS CONTENIDOS
INTERCULTURALES TAREAS

SEMANA 1

DIVISIÓN TERRITORIAL DE ESPAÑA
- Asimilar los conceptos asociados al curso.
- Conocer el proceso de formación administrativa de España.
- Identificar las comunidades autónomas (CCAA), las ciudades
autónomas y sus capitales.
- Destacar las provincias más representativas por su valor histórico, económico y político.
- El proceso de formación administrativa de
España.
- Las 17 CCAA, las 2 ciudades autónomas y sus capitales.
- Léxico asociado.
- Plantear cuál es la división administrativa de su país y el porqué de dicha división.
- Confeccionar un mapa con la división de España en CCAA y sus capitales.
- Realizar actividades interactivas extraídas de Internet.

SEMANA 1

RECORRIDO GEOGRAFICO E HISTÓRICO DE ESPAÑA
- Identificar los periodos históricos más relevantes de España.
- Conocer los acontecimientos históricos más significativos para
comprender la España actual.
- Localizar los principales accidentes geográficos .
- Historia de España: desde las culturas prerromanas hasta la Reconquista del reino de Granada (1492)
- Las dinastías españolas:
. Los Austrias
. Los Borbones
- Léxico asociado. - Debatir sobre cuáles han sido los
acontecimientos más significativos que han influido en su país.

- Opinión sobre el papel de las monarquías.
- Actividades de investigación asociadas a las diferentes culturas que han repercutido en la España actual.

SEMANA 2

ESPAÑA EN EL SIGLO XX - Conocer los acontecimientos más relevantes en la historia de la
España del siglo XX.
- Identificar y analizar las causas que promovieron los momentos más representativos del siglo XX.
- Reconocer las personalidades españolas que destacaron en el siglo XX. - Reinado de Alfonso XIII.
- Dictadura de Primo de Rivera.
- La 2ª República Española.
- La guerra civil española.
- El Franquismo.
- La Transición española.
- La democracia y las legislaturas democráticas hasta la actualidad.
- Léxico asociado.
- Identificación de los últimos acontecimientos que han marcado la historia actual de los países de los estudiantes.

- Actividades de comprensión y expresión escrita y oral que refuerzan los contenidos de la unidad de
aprendizaje.

LA ECONOMÍA ESPAÑOLA Y LOS DESEQUILIBRIOS ECONÓMICOS ENTRE LAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS
- Conocer el proceso de la evolución económica en España desde 1939.
- Identificar cuáles son las principales causas que han dado lugar a los actuales desequilibrios económicos en España.
- Rasgos característicos de la economía española a lo largo de las diferentes etapas históricas a partir de la postguerra hasta la actualidad.
- Análisis de los sectores económicos en España.
- Unidad y diversidad entre las comunidades autónomas.
- Desequilibrios económicos entre las comunidades autónomas.
- Léxico asociado.
Progresión económica de su país a lo largo del siglo XX hasta la actualidad.
- Actividades de comprensión y expresión escrita y oral que refuerzan los contenidos de la unidad de
aprendizaje.

SEMANAS 3 Y 4
GALICIA, ASTURIAS Y CANTABRIA
- Identificar los rasgos más relevantes en cuanto a su geografía, historia, y los aspectos socioculturales y económicos de cada comunidad.
- Saber interpretar las convenciones sociales que caracterizan a la comunidad
autónoma.
- Integrar los saberes y costumbres de la comunidad junto con los de otras comunidades cercanas.
- Reconocer a las personalidades más importantes de la comunidad autónoma.
- Comunidad autónoma de Galicia.
- Comunidad autónoma de Asturias.
- Comunidad autónoma de Cantabria
- Comentarios sobre la posibilidad de asimilar en su propio país algunos rasgos identificativos de las comunidades autónomas estudiadas en clase.
- Realización de actividades orales y escritas Realización de actividades orales y escritas confeccionadas por los ponentes
de la presentación de la comunidad
autónoma.
- Análisis de material audiovisual.
- Lecturas

SEMANA 5
CASTILLA LEÓN Y MADRID
- Identificar los rasgos más relevantes en cuanto a su geografía, historia, y los aspectos socioculturales y económicos de cada comunidad.
- Saber interpretar las convenciones sociales que
caracterizan a la comunidad autónoma.
- Integrar los saberes y costumbres de la comunidad junto con los de otras comunidades cercanas.
- Reconocer a las personalidades más importantes de la comunidad
autónoma.
- Comunidad autónoma de Castilla y León
- Comunidad autónoma de Madrid.
- Comentarios sobre la posibilidad de asimilar en su propio país algunos rasgos identificativos de las comunidades autónomas estudiadas en clase.
- Realización de actividades orales y escritas confeccionadas por los ponentes de la presentación de la comunidad autónoma.
- Análisis de material audiovisual.
- Lecturas

SEMANA 6
PAÍS VASCO - Identificar los rasgos más relevantes en cuanto a su
geografía, historia, y los aspectos socioculturales y económicos de
cada comunidad.
- Saber interpretar las convenciones sociales que caracterizan a la comunidad
autónoma.
- Integrar los saberes y costumbres de la comunidad junto con los de otras comunidades cercanas.
- Reconocer a las personalidades más importantes de la comunidad autónoma
- Comunidad autónoma del País Vasco.
Comentarios sobre la posibilidad de asimilar en su propio país algunos rasgos identificativos de las comunidades autónomas
estudiadas en clase - Realización de actividades orales
y escritas confeccionadas
por los ponentes de la presentación
de la comunidad autónoma.
- Análisis de material
audiovisual.
- Lecturas

SEMANA 7

NAVARRA y LA RIOJA - Identificar los rasgos más relevantes en cuanto a su
geografía, historia y los aspectos
socioculturales y económicos de cada comunidad.
- Saber interpretar las convenciones sociales que caracterizan a la comunidad
autónoma.
- Integrar los saberes y costumbres de la comunidad junto con los de otras comunidades cercanas.
- Reconocer a las personalidades más importantes de la comunidad
autónoma.
- Comunidad autónoma de Navarra.
- Comunidad autónoma de La Rioja.
- Comentarios sobre la posibilidad de asimilar en su propio país algunos rasgos identificativos de las comunidades autónomas estudiadas en clase.
- Realización de actividades orales y escritas confeccionadas por los ponentes de la presentación de la comunidad autónoma.
- Análisis de material audiovisual.
- Lecturas

SEMANAS 8- 9
CATALUÑA, COMUNIDAD
VALENCIANA,

ISLAS BALEARES ARAGÓN
Y MURCIA
- Identificar los rasgos más relevantes en cuanto a su geografía, historia y los aspectos socioculturales y económicos de cada comunidad.
- Saber interpretar las convenciones sociales que caracterizan a la comunidad
autónoma.
- Integrar los saberes y costumbres de la comunidad junto con los de otras comunidades cercanas.
- Reconocer a las personalidades más importantes de la comunidad autónoma.
- Comunidad autónoma de Cataluña.
- Comunidad autónoma de Valencia
- Comunidad autónoma de Islas Baleares.
- Comunidad autónoma de Aragón
- Comunidad autónoma de Murcia.
- Comentarios sobre la posibilidad de asimilar en su propio país algunos rasgos identificativos de las comunidades autónomas estudiadas en clase.
- Realización de actividades orales y escritas confeccionadas por los ponentes de la presentación de la comunidad autónoma.
- Análisis de material audiovisual.
- Lecturas

SEMANA 10

EXTREMADURA Y
ANDALUCÍA
- Identificar los rasgos más relevantes en cuanto a su geografía, historia y los aspectos socioculturales y económicos de cada comunidad.
- Saber interpretar las convenciones sociales que
caracterizan a la comunidad autónoma.
- Integrar los saberes y costumbres de la comunidad junto con los de otras comunidades cercanas.
- Reconocer a las personalidades más importantes de la comunidad
autónoma.
- Comunidad de Extremadura
- Comunidad autónoma de Andalucía.
- Comentarios sobre la posibilidad de asimilar en su propio país algunos rasgos identificativos de las comunidades autónomas estudiadas en clase.
- Realización de actividades orales y escritas confeccionadas por los ponentes de la presentación de la comunidad autónoma.
- Análisis de material audiovisual.
- Lecturas

SEMANA 11

CASTILLA LA MANCHA Y CANARIAS
- Identificar los rasgos más relevantes en cuanto a su geografía, historia y los aspectos socioculturales y económicos de cada comunidad.
- Saber interpretar las convenciones sociales que caracterizan a la comunidad
autónoma.
- Integrar los saberes y costumbres de la comunidad junto con los de otras comunidades cercanas.
- Reconocer a las personalidades más importantes de la comunidad autónoma.
- Comunidad autónoma de Castilla- La Mancha
- Comunidad autónoma de Canarias
- Comentarios sobre la posibilidad de asimilar en su propio país algunos rasgos identificativos de las comunidades autónomas estudiadas en clase.
- Realización de actividades orales y escritas confeccionadas por los ponentes de la presentación de la comunidad autónoma.
- Análisis de material
audiovisual.
- Lecturas

SEMANA 12

CEUTA, MELILLA, REPASO GENERAL Y
EXAMEN FINAL - Identificar los rasgos más relevantes en cuanto a su geografía, historia y los aspectos socioculturales y económicos de cada comunidad.
- Saber interpretar las convenciones sociales que caracterizan a la comunidad
autónoma.
- Integrar los saberes y costumbres de la comunidad junto con los de otras comunidades cercanas.
Reconocer a las personalidades más importantes de la comunidad autónoma.
-Ciudades autónomas de Ceuta y Melilla.
-Repaso general
- Comentarios sobre la posibilidad de asimilar en su propio país algunos rasgos identificativos de las ciudades autónomas estudiadas en clase.
- Realización de actividades orales y escritas confeccionadas por los ponentes de la presentación de la comunidad autónoma.
- Análisis de material audiovisual.
- Lecturas
- Juego del Trivial para la revisión
general del curso

NOTA 1: las comunidades que aparecen en color rojo las presentarán los alumnos, por grupos, en clase con una guía de trabajo entregada por la profesora mientras que las que aparecen en azul son de trabajo individual de cada alumno (o en parejas). Se empieza trabajando con Madrid ya que es aquí donde estáis viviendo para tener una mayor aproximación a la capital: a su vida, a sus empresas, a su cultura, a su sociedad y luego se repite el proceso con Aragón y Extremadura. En este caso también se sigue una guía de trabajo entregada por la profesora en la que se detallan las tareas y cómo y dónde conseguir la información necesaria para completar dichas tareas.

NOTA 2: el curso dispone de diferentes herramientas de trabajo, a saber:

1) Los temas entregados por la profesora y que están volcados en el Campus Virtual
2) Una presentación ppt de cada tema también volcada al Campus Virtual. En cada diapositiva hay información relativa a los distintos apartados que se estudian en cada comunidad más una serie de hipervínculos complementarios algunos de los cuales son para revisar en clase y otros son información adicional de consulta voluntaria por parte de los alumnos
3) Las guías de trabajo para las presentaciones de grupo (Navarra, La Rioja, Murcia, Baleares, Canarias y Castilla-La Mancha)
y para las investigaciones individuales (Madrid, Aragón y Extremadura)