Spanish Language

NIVEL: B1

I. FUNCIONES COMUNICATIVAS

Revisión de las funciones comunicativas de los niveles anteriores y adaptación de las mismas a este nivel.

- Expresar cortesía con el pretérito imperfecto;
- hablar de acciones del pasado y expresar los resultados de las mismas;
- describir el ambiente o escenario que rodea a las acciones del pasado,
- expresar las circunstancias que rodean a las acciones del pasado;
- expresar acciones que acaban de ocurrir;
- expresar tiempo en general y la cantidad de tiempo que se lleva realizando o sin realizar una acción;
- expresar ideología;
- expresar un hecho que tiene lugar;
- expresar cambios voluntarios e involuntarios, pasajeros o duraderos, positivos o negativos;
- expresar predicciones;
- expresar probabilidad en el pasado y en el presente;
- expresar acciones futuras;
- expresar condiciones posibles o reales;
- expresar deseos en condicional;
- expresarse con cortesía;
- expresar impersonalidad;
- expresar sugerencias y consejos con condicional;
- expresar estados de ánimo: alegría, tristeza, enfado, sorpresa;
- relatar lo que otros nos han contado;
- expresar deseos posibles para los demás;
- expresar sentimientos sobre uno mismo y sobre los demás;
- expresar voluntad;
- expresar influencia;
- expresar la finalidad y el propósito;
- expresar juicios de valor;
- expresar relaciones temporales con cuando;
- expresar gratitud y reaccionar ante un agradecimiento;
- dar instrucciones;
- solicitar una cita: aceptarla o rechazarla;
- dar consejos;
- dar órdenes;
- expresar prohibición;
- hacer sugerencias y recomendaciones;
- animar;
- hacer cumplidos y reaccionar ante ellos.

II. CONTENIDOS MORFOSINTÁCTICOS
Revisión de los contenidos morfosintácticos de los niveles anteriores y adaptación de los mismos a este nivel.

- Formación de las palabras: palabras compuestas de verbo + sustantivo (paraguas, cumpleaños, abrelatas, etc.);
- sustantivos: género y número; casos excepcionales;
- los adjetivos:
1. adjetivos que cambian de significado cuando van precedidos de ser o de estar (bueno, malo, joven, viejo, listo, atento, orgulloso, abierto, rico);
- los determinativos:
1. los artículos determinados e indeterminados;
2. presencia del artículo generalizador;
- los pronombres personales :
1. la colocación de los pronombres en las perífrasis verbales;
2. pronombres precedidos de preposición y de adverbio;
3. relativos e interrogativos propios de este nivel;
- los verbos:
1. el pretérito pluscuamperfecto: morfología y usos;
2. contraste de los cuatro tiempos del pasado;
3. el condicional simple. Morfología y usos: para expresar deseos; para dar consejos; para expresar cortesía; para expresar probabilidad en pasado (pretérito imperfecto y pretérito indefinido);
4. el presente de subjuntivo: verbos regulares e irregulares;
5. imperativo afirmativo y negativo. Morfología y usos;
6. ampliación de los valores de ser y estar;
7. el estilo indirecto o el discurso referido en el modo indicativo y en presente de subjuntivo;
8. las perífrasis verbales:
1. las perífrasis que indican duración (llevar + gerundio, llevar + sin + infinitivo);
2. las perífrasis que indican reiteración (seguir + infinitivo; volver a + infinitivo);
3. las perífrasis que marcan el final de la acción (acabar por + infinitivo o acabar + gerundio);
- las preposiciones:
1. las preposiciones agrupadas atendiendo a los valores tiempo, lugar dirección, edad y precio;
2. régimen preposicional (verbos + preposición): acordarse de, olvidarse de, ayudar a, creer en, pensar en/pensar de, soñar con, encontrarse a/encontrarse con, enamorarse de, pasear por, casarse con;
3. agrupaciones y locuciones prepositivas para expresar tiempo con desde, desde hace, hace.
- los adverbios:
1. de cantidad, de modo, de lugar y de tiempo;
2. algunas locuciones adverbiales;
- las oraciones:
coordinadas:
1. copulativas: y, e, ni;
2. disyuntivas: o, u;
3. adversativas: pero, sin embargo;
3. subordinadas:
1. oraciones sustantivas: infinitivo / (presente de) subjuntivo con:
1. verbos que expresan sentimientos: alegrarse de, apetecer, encantar, gustar, importar, molestar, odiar, preferir, sentir, no soportar, sorprender; verbos que expresan voluntad: querer; necesitar; verbos que expresan influencia: aconsejar; dejar; desear; querer; ordenar, pedir; permitir; recomendar; sugerir;
2. construcciones de ser o estar + indicativo / (presente de) subjuntivo con adjetivos o sustantivos (evidente, cierto, seguro, obvio, indudable, claro, visto, comprobado, demostrado, verdad);
3. oraciones adjetivas explicativas y especificativas en indicativo y subjuntivo.
4. oraciones adverbiales:
1. oraciones causales: (con indicativo) porque, es que, como;
2. oraciones consecutivas: (con indicativo) por eso, entonces;
3. las oraciones condicionales reales (con indicativo) con: si (no);
4. oraciones finales (infinitivo / presente de subjuntivo): para, para que;
5. oraciones temporales (indicativo / presente de subjuntivo): cuando;
4. oraciones independientes:
1. oraciones desiderativas con que + presente de subjuntivo;
2. oraciones dubitativas:
1. con indicativo: a lo mejor;
2. con indicativo / subjuntivo: quizás, tal vez, posiblemente, probablemente.

III. CONTENIDOS LÉXICO-SEMÁNTICOS
Revisión de los contenidos léxicos de los niveles anteriores y adaptación de los mismos a este nivel.

- La naturaleza y el cuidado del medio ambiente;
- descripción de personas:
1. las edades (niñez, adolescencia, juventud, madurez, vejez);
2. características físicas;
3. rasgos del carácter;
- la casa;
- la ropa y la moda;
- la salud. La prevención de enfermedades;
- las vacaciones;
- el ocio y tiempo libre:
1. el deporte: el culto al cuerpo;
2. las compras;
3. los espectáculos: cine, el teatro;
4. la música;
5. bares, restaurantes y discotecas;
6. otras aficiones;
- la ciudad;
- los medios de transporte;
- el sistema educativo;
- los inventos y los nuevos medios de comunicación: Internet, correo electrónico, SMS, foro y chat;
- el ámbito laboral: el trabajo;
- principales diferencias léxicas entre España y los países hispanoamericanos (15/20 palabras);
- verbos que se prestan a confusión: caer bien / mal; conocer; encontrar; intentar; jugar; llevarse bien / mal con; poder; saber; poner; probar / probarse; ir/irse; dormir(se);
- expresiones con el impersonal hay: no hay derecho, no hay duda, hay que fastidiarse, etc.;
- frases hechas y modismos: ser un rollo; poner mala cara; estar hecho un asco; decir/hacer algo de corazón; estar por las nubes; no tener nada que ver con; ir de marcha; ir todo de miedo; estar hasta los topes; estar hecho un roble; estar muy liado; echar una bronca estar a su disposición, estar en contacto, estar en observación, estar en tratamiento, estar a favor de;
- expresiones de sentimiento: ¡qué bien!, ¡qué alegría!, ¡qué suerte! ¡enhorabuena!;
- expresiones de tristeza: ¡qué pena!, ¡qué lástima!, ¡qué mala suerte!, ¡cuánto lo siento!;
- expresiones de enfado: ¡estoy harto!, ¡qué rollo!, ¡qué rabia!, ¡qué asco!;
- expresiones de sorpresa: ¿sí?, ¿de verdad?, ¡no me digas!, ¡increíble!;
- los verbos de cambio: ponerse(nervioso y rojo), volverse (loco, estúpido), hacerse (famoso, rico), quedarse (parado, helado), llegar a ser (director de la empresa);
- los marcadores discursivos para reforzar (además, encima, para colmo);
- los marcadores discursivos para secuenciar (en primer lugar, por un lado, por otro, etc.).

IV. CONTENIDOS FONÉTICOS Y ORTOGRÁFICOS
Fonética
- Presentación de todos los fonemas en todas sus posiciones;
- combinaciones silábicas;
- sílabas átonas y sílabas tónicas;
- entonación de las oraciones enunciativas, imperativas, exclamativas, interrogativas.

Ortografía
- La u en gue, gui, que, qui;
- presencia / ausencia de la h;
- y / ll;
- b / v;
- c / z;
- la tilde: reglas de acentuación.

Puntuación
- Reconocimiento de las abreviaturas más usuales.

IV. CONTENIDOS SOCIOCULTURALES

Se revisarán y se ampliarán los aspectos culturales de los niveles A1 y A2, junto a los que son propios del nivel B1.

- División política y administrativa de España: las comunidades autónomas;
- la lengua española:
1. número y distribución de hispanohablantes;
2. importancia del español: la segunda lengua de uso internacional;
3. origen del español;
4. instituciones españolas: la Real Academia de la Lengua Española; el Instituto Cervantes;
5. el gallego, el catalán, el vasco;
- cultura popular: refranes españoles: haz bien y no mires a quien; dime con quién andas y te diré quién eres; en martes, ni te cases ni te embarques; nunca digas ?de esta agua no beberé?; dame pan y dime tonto; vísteme despacio, que tengo prisa; no dejes para mañana lo que puedas hacer hoy;
- tradiciones, hábitos y costumbres españolas e hispanoamericanas:
1. la puntualidad;
2. la vida social;
3. los diferentes lugares y formas de comprar la alimentación;
4. las tradiciones culinarias (el aceite de oliva, el vino);
5. supersticiones muy extendidas,
- la vida en el campo y la vida en las ciudades;
- fiestas españolas;
- la inmigración.

V. CONTENIDOS PRAGMÁTICOS
Se revisarán y se ampliarán los contenidos pragmáticos de los niveles anteriores junto a los contenidos pragmáticos propios del nivel B1.

- Pautas para hacer un inciso;
- fórmulas de tratamiento: tú y usted; la distancia social;
- tú, uno, ellos impersonales;
- modalizadores atenuantes de la fuerza de las aserciones (me parece que, quizá, puede que, etc.);
- fórmulas de cortesía para expresar peticiones y órdenes;
- uso de algunos eufemismos;
- elementos discursivos del tipo pues, más o menos, es que, ¿verdad?, la verdad es que, como es que, ¿y eso?;
- interjecciones: zas, paf, ¡eh!,¡ajá!,¡ps...!.

VII. DESARROLLO DE LAS CUATRO DESTREZAS
Comprensión lectora
El estudiante tiene que leer:

- textos informativos, explicativos, argumentativos, narrativos y descriptivos adaptados o reales que no entrañen una gran dificultad;
- cartas familiares;
- anuncios publicitarios;
- manuales de instrucciones;
- entrevistas;
- encuestas;
- tebeos, historietas;
- letras de canciones;
- cuentos tradicionales.

Expresión escrita
El estudiante tiene que:

- escribir cartas a amigos o familiares;
- escribir correos electrónicos;
- resumir un texto escrito;
- escribir una narración;
- redactar el argumento de una película o de una novela;
- escribir un anuncio;
- escribir notas y avisos;
- redactar su propio currículo;
- escribir de forma creativa.

Comprensión auditiva
El estudiante tiene que comprender:

- anuncios publicitarios (radio y televisión);
- canciones;
- noticias;
- diálogos reales sobre temas cotidianos;
- entrevistas;
- instrucciones sencillas;
- debates donde el discurso esté claramente articulado.

Hablar
- Interacción oral

El estudiante tiene que ser capaz de interactuar utilizando los recursos presentados en las funciones comunicativas para los distintos actos de habla.

- Expresión oral
El estudiante tiene que ser capaz de:

- iniciar, mantener y terminar conversaciones sencillas, cara a cara y por teléfono, sobre temas cotidianos de interés personal;
- hablar en público para hacer una presentación breve y preparada sobre un tema conocido o de interés;
- sostener un monólogo;
- hacer breves declaraciones públicas.