Spanish Language

Nivel: B2

I. FUNCIONES COMUNICATIVAS
Revisión de las funciones comunicativas de los niveles anteriores y adaptación de las mismas a este nivel.

- hablar de acciones pasadas: narrar, describir, expresar cambios, experiencias, etc.;
- expresar tiempo en general y la cantidad de tiempo que se lleva realizando o sin realizar una acción;
- expresar probabilidad en el pasado y en el presente;
- expresarse con cortesía;
- expresar acciones futuras;
- expresar predicciones;
- expresar sentimientos, gustos y emociones;
- expresar sugerencias y consejos;
- expresar influencia;
- prohibir algo;
- pedir y conceder o denegar permiso;
- dar instrucciones para hacer algo;
- contrastar la realidad y emitir juicios de valor;
- hablar de objetivos, finalidad o propósito;
- expresar deseos;
- reaccionar ante un relato manifestando sentimientos tales como sorpresa, alegría, temor, tristeza, pena, aburrimiento, etc.;
- definir y describir;
- valorar acciones, estados, objetos y hechos;
- juzgar;
- reproducir las palabras de otros o una conversación;
- expresar duda;
- hablar de la causa y negar la causa de los hechos;
- expresar la causa;
- expresar la consecuencia;
- expresar una condición posible;
- expresar una condición poco probable o imposible en el presente o en el futuro;
- expresar una condición imposible en el pasado;
- amenazar;
- manifestar temor;
- arrepentirse;
- hacer comparaciones o establecer diferencias entre cosas, lugares y personas: establecer comparaciones imposibles;
- hablar de los cambios y las transformaciones;
- presentar objeciones a un hecho;
- insistir en un hecho.

II. CONTENIDOS MORFOSINTÁCTICOS
Revisión de los contenidos morfosintácticos de los niveles anteriores y adaptación de los mismos al nivel B2.

- Formación de palabras (ampliación):
prefijos;
sufijos;
composición;
- sustantivo:
casos especiales;
- adjetivo
posición;
- determinativos:
artículo: uso / omisión;
indefinidos y cuantificadores;
- pronombres:
presencia y ausencia de los pronombres personales sujeto para evitar ambigüedad;
posición y combinación de los pronombres personales de objeto directo y de objeto indirecto;
valores más comunes de se.
- adverbio y locuciones adverbiales;
- preposiciones
- verbos que cambian de significado según la preposición que los acompañe o según lleven o no preposición, como contar con alguien / contar algo / contar (enumerar) de diez en diez;
- verbos:
futuro compuesto: morfología y usos;
condicional compuesto: morfología y usos;
pretérito perfecto de subjuntivo: morfología;
pretérito imperfecto de subjuntivo: morfología;
pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo: morfología;
los tiempos del subjuntivo: correspondencia;
ampliación ser, estar + adjetivos: cambios de significados o matiz;
perífrasis verbales:
de infinitivo:
-temporales: empezar a, ponerse a, echarse a, ir a, dejar de, acabar de, llegar a, acabar por, volver a;
-obligación: tener que, haber de, deber, haber que;
de gerundio: seguir / continuar, acabar;
de participio: seguir / continuar, tener, llevar;
verbos de cambio: ponerse(nervioso y rojo), volverse (loco, estúpido), hacerse (famoso, rico), quedarse (parado, helado), llegar a ser (director de la empresa);
- oraciones:
coordinadas:
copulativas: y, e, ni;
disyuntivas: o, u;
adversativas: pero, sin embargo;
subordinadas. Correspondencia de tiempos:
oraciones sustantivas: infinitivo / subjuntivo con:
-verbos que expresan sentimientos;
-verbos que expresan influencia;
oraciones sustantivas:
-construcciones de ser, parecer y resultar + adjetivos o sustantivos + que+ indicativo / subjuntivo;
-construcciones de estar + adjetivos, adverbios + que + indicativo / subjuntivo;
-verbos de entendimiento, percepción y lengua (estilo indirecto: verbos introductores comentar, sugerir, añadir, informar de, advertir);
oraciones de relativo: indicativo / subjuntivo;
oraciones adverbiales: indicativo / subjuntivo:
-conectores temporales. Usos y matices: cuando, en cuanto, tan pronto como, mientras, hasta (que), antes de (que), después de (que), ahora que, desde que;
-la construcción al + infinitivo para expresar tiempo;
-oraciones modales: indicativo / subjuntivo
como;
-oraciones finales: infinitivo / subjuntivo:
conectores finales: usos y matices [para (que), con la finalidad de (que), con el propósito de (que)];
verbo de movimiento + a + que
-oraciones causales: afirmación de la causa (indicativo) / negación de la causa (subjuntivo):
conectores causales: porque, es que, como, puesto que, ya que; no porque , no es que;
-oraciones consecutivas con indicativo:
conectores consecutivos: por eso, por (lo) tanto, así es que, entonces, en consecuencia;
con los intensificadores: tan / tanto,-a, -os, -as?que;
-oraciones condicionales, indicativo / subjuntivo, con
introducidas por si (no);
otros conectores condicionales en subjuntivo: usos y matices (como, mientras, excepto que, a menos que, en el caso de que, con la condición de que);
otras fórmulas para expresar condición (yo que tú, yo en tu lugar);
-oraciones concesivas: indicativo / subjuntivo:
conectores concesivos: aunque, a pesar de que, por mucho / más que, por muy?que, a pesar de (que), con la (cantidad) de ?que;
estructuras reduplicativas: subjuntivo + relativo + verbo reduplicado en subjuntivo;
-oraciones independientes:
oraciones desiderativas introducidas por
-que + presente de subjuntivo;
-ojalá + todos los tiempos de subjuntivo;
oraciones dubitativas:
-con subjuntivo: puede (ser) que.
conectores subordinantes con distintos valores: como, cuando y siempre que.

III. CONTENIDOS LÉXICO-SEMÁNTICOS
Revisión de los contenidos léxicos de los niveles anteriores y adaptación de los mismos a este nivel.

- La naturaleza:
la playa;
la montaña;
el campo;
los fenómenos naturales;
el respeto a los animales y a la naturaleza;
- descripción de personas:
aspecto físico;
aspectos positivos y negativos del carácter de una persona;
relaciones personales y afectivas;
ropa e indumentaria;
la moda;
- la salud:
la dieta mediterránea;
el cuidado del cuerpo;
- la enfermedad: hospitales, consultas y ambulatorios;
- la vivienda:
tipos de viviendas: estudio, apartamento, piso, casa ...
nombres de algunos muebles, electrodomésticos y enseres;
- el ocio y tiempo libre:
el deporte: el culto al cuerpo;
la cultura del consumismo: los centros comerciales;
el cine, el teatro;
la música: recitales y conciertos;
bares, restaurantes y discotecas;
- la ciudad:
edificios públicos: monumentos, iglesias, museos ...
- los medios de transporte;
- el sistema educativo;
- los nuevos medios de comunicación: Internet, correo electrónico, SMS, foro y chat;
- el ámbito laboral:
el trabajo y el teletrabajo;
- expresiones con los verbos ser y estar;
- verbos de cambio;
- expresiones coloquiales habituales de la lengua:
expresiones y modismos:
introducidos por la preposición a: a gritos, a golpes, a pedazos, a patadas, a rajatabla, a ciegas, a tope, a fondo;
introducidos por la preposición a + lo/la: a lo bestia, a lo loco, a lo tonto, a lo + personaje famoso, a la ligera;
introducidos por la preposición a + todo + C: a toda caña, a toda pastilla, a toda velocidad;
introducidos por la preposición de + C: de cine, de película, de campeonato, de maravilla, de muerte, de oídas, de vista, de sobra;
introducidos por la preposición hasta + C: hasta el cuello, hasta el gorro, hasta la coronilla, hasta las narices;
con animales: tener vista de lince; decirlo un pajarito; dar gato por liebre;
- frases hechas de uso frecuente: echar la bronca; echar una mano; ir al grano; estar como una cabra; ser un burro; estar sin blanca; de tal palo tal astilla; ser uña y carne; llevarse como el perro y el gato.

IV. CONTENIDOS FONÉTICOS Y ORTOGRÁFICOS
Fonética
- Presentación de todos los fonemas en todas sus posiciones, haciendo especial hincapié en /x/, /r/, /R/ y /???
- combinaciones silábicas: diptongos y triptongos e hiatos;
- el acento: tipos de palabras. La tilde;
- sílabas átonas y sílabas tónicas;
- tipos de entonación.

Ortografía
- Las reglas ortográficas en general;
- las reglas de acentuación;
- el uso del acento gráfico para distinguir homófonos.

Puntuación
- Las reglas de puntuación.

V. CONTENIDOS SOCIOCULTURALES
Revisión de los contenidos de los niveles anteriores y adaptación de los mismos a este nivel.

- La lengua española y su importancia en el mundo;
- comunidades autónomas españolas: la diversidad cultural;
- la vida en las ciudades y en los pueblos españoles;
- la sociedad española:
la familia;
el papel de la mujer;
el ámbito educativo;
el mundo laboral;
- el ocio de los españoles;
- las fiestas y las tradiciones;
folclore;
gastronomía;
- la cultura española:
personalidades de las artes y las letras españolas (músicos, cineastas, autores y actores teatrales, pintores, escultores, escritores, arquitectos);
personalidades de la vida pública española;
- la cultura popular: los dichos y los refranes;
- las supersticiones y la brujería. El más allá;
- España y sus relaciones con Europa;
- la inmigración en España:
integración de culturas;
- España e Hispanoamérica: sus relaciones.

VI. CONTENIDOS PRAGMÁTICOS
Revisión y ampliación de los contenidos de nivel B1 y adaptación de los mismos a este nivel.

- Tratamiento:
formal;
informal;
profesional;
- fórmulas para los encuentros: ¿qué tal?,¿qué hay?, ¿qué es de tu vida?, ¿cómo vamos?, vamos tirando, no va mal, estás hecho un roble, por ti no pasan los años, estoy hecho polvo, no levanto cabeza, saludos de mi parte a, te dejo, tengo que dejarte, nos vemos, te llamo, quedamos..., etc.;
- Fórmulas de agradecimiento: se lo agradezco, es muy amable de su parte, no sabe cuánto se lo agradezco, no hay de qué, no es nada, no me des las gracias, gracias a ti;
- usos expresivos de por favor;
- expresiones para manifestar afecto: cariño, cielo, corazón...;
- expresiones para manifestar enfado: ¡ya está bien!, ¡se acabó!, ¡estoy hasta...!, ¡déjame en paz!...
- respuestas bruscas de rechazo: no me da la gana, no quiero, que me dejes;
- los silencios: sus principales valores pragmáticos;
- expresiones para las relaciones sociales:
ofrecimientos, aceptación o rechazo de una invitación mediante una explicación;
brindis;
felicitaciones: nacimiento, matrimonio, cumpleaños...;
pésame;
tabúes según la situación y el interlocutor;
-reiteración de una orden mediante que + presente de subjuntivo;
-la construcción a + infinitivo para expresar orden;
-gestos significativos para la comunicación.

VII. DESARROLLO DE LAS CUATRO DESTREZAS

Comprensión lectora
El estudiante tiene que:
- leer el periódico, aunque tenga que consultar algunas palabras, expresiones o modismos poco habituales;
- comprender un anuncio de cualquier tema y extensión;
- leer cualquier tipo de correspondencia;
- comprender diferentes tipos de textos;
- ser capaz de captar lo esencial de un texto, así como de detectar con facilidad detalles relevantes;
- comprender en su conjunto textos divulgativos;
- comprender textos especializados de interés para el alumno;
- comprender instrucciones en general;
- leer un folleto informativo o descriptivo;
- comprender la información en una página Web u otro medio de consulta.

Expresión escrita
El estudiante tiene que:
- escribir cartas:
formales: para solicitar trabajo, reservar y alquilar, pedir información;
familiares: felicitar, agradecer, dar el pésame;
- ser capaz de presentar documentos administrativos de distinta naturaleza:
hacer una instancia;
rellenar una hoja de reclamaciones;
presentar una solicitud;
- escribir el currículo propio:
- escribir todo tipo de textos: explicativos, argumentativos, descriptivos, narrativos y conversacionales, desarrollándolos con adecuación, coherencia y cohesión.

Comprensión auditiva
El estudiante, por tanto, tiene que:
- comprender cualquier información sobre temas generales;
- comprender a un hablante nativo que se expresa a una velocidad de elocución normal y sin regionalismos (aunque aparezcan ciertos rasgos fonéticos regionales);
- participar en una conversación entre hablantes nativos;
- comprender una conferencia en su conjunto;
- comprender un programa de radio;
- entender las noticias u otro tipo de programa tanto en radio como en televisión.

Hablar
- Interacción oral
El estudiante tiene que:
- participar en una conversación y comprenderla, aunque existan perturbaciones acústicas y esto fuerce la repetición;
- ser capaz de exponer, en una conversación, ideas, puntos de vista y argumentos;
- poder participar en discusiones formales e informales;
- ser capaz de desenvolverse con claridad y fluidez para conseguir bienes o servicios.
- poder desenvolverse perfectamente en cualquier situación de habla con un nativo (si bien, en algunos casos puede necesitar alguna aclaración o repetición), aunque no alcance a comprender ciertos matices, la ironía o componentes pragmáticos;

Expresión oral
El estudiante tiene que:
- ser capaz de hablar sobre cualquier tema conocido por él;
- poder expresarse argumentando ideas, exponiendo aspectos positivos y negativos, valorando y destacando los aspectos que sean de interés;
- ser capaz de expresarse con la fluidez suficiente como para mantener la atención de su interlocutor;
- poder hablar sobre un tema preparado e improvisar sobre el mismo.