Spanish Language (Superior)

NIVEL: C1
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I. FUNCIONES COMUNICATIVAS
Revisión de las funciones comunicativas del nivel B2 y adaptación de las mismas a este nivel.

- Expresar anterioridad, simultaneidad y posterioridad;
- expresar deseos para uno mismo y para otros;
- aconsejar;
- dar órdenes de un modo formal e informal;
- quejarse;
- rechazar o aceptar;
- expresar indiferencia;
- expresar enfado;
- dudar;
- expresar alegría y tristeza;
- expresar nostalgia;
- expresar desilusión;
- manifestar extrañeza;
- expresar estados de ánimo y el cambio de los mismos;
- expresar cambios de comportamiento;
- expresar cambios duraderos en el estado y en el carácter de las personas;
- expresar cambios de ideología o religión;
- expresar ironía;
- expresarse con cortesía y adecuación en las situaciones de comunicación en las que se intervenga;
- hacer promesas;
- expresar opinión y matizarla;
- expresar constatación y sugerencias, y argumentarlas;
- expresar valoraciones y hechos ciertos, y argumentarlos;
- expresar críticas y argumentarlas;
- relatar lo que nos han contado y transmitir las conversaciones de otros;
- referir noticias y entrevistas;
- expresar la condición real e irreal en un contexto pasado y para el futuro;
- proponer hipótesis ante situaciones concretas;
- expresar objeciones;
- expresar finalidad;
- expresar tiempo;
- expresar la causa;
- expresar la consecuencia;
- relacionar la causa y la consecuencia;
- expresar probabilidad;
- expresar el modo de llevar a cabo actividades, preparar un trabajo, realizar una presentación;
- expresar los procesos en que se encuentran una serie de acciones.

II. CONTENIDOS MORFOSINTÁCTICOS
Revisión de los contenidos morfosintácticos del nivel B2 y adaptación de los mismos a este nivel.

- Formación de palabras en español: prefijos y sufijos; composición y derivación;
- sustantivos:
o algunos casos especiales de género y número ;
- adjetivos:
o casos especiales (ampliación);
- determinativos:
o artículos: presencia / ausencia (ampliación);
o indefinidos: usos especiales atendiendo a la posición;
o numerales: ordinales y fraccionarios;
- pronombres:
o presencia de los pronombres personales sujeto: funciones;
o cambio de significado de los verbos con o sin pronombre;
o pronombres relativos con y sin preposición;
o pronombres relativos (con o sin antecedente expreso);
o cualquiera que, quienquiera que y sus plurales;
o valores del pronombre se;
- verbos:
o conjugaciones de algunos verbos que entrañan dificultad;
o locuciones verbales;
o perífrasis de infinitivo, gerundio y participio;
o verbos de cambio;
o la voz pasiva; la pasiva refleja y la expresión de la impersonalidad;
- adverbios:
? adverbios relativos;
? locuciones adverbiales;
- preposiciones:
o inventario y usos;
o verbos con preposición (ampliación);
- oraciones:
o oraciones yuxtapuestas
o oraciones coordinadas:
? copulativas, disyuntivas, adversativas, distributivas y explicativas;
o oraciones subordinadas sustantivas:
? oraciones sustantivas de sujeto. Topicalizaciones : el hecho de que, (el) que;
? oraciones sustantivas de CD: el estilo indirecto y las interrogativas indirectas;
o oraciones subordinadas adjetivas (ampliación):
o oraciones subordinadas adverbiales:
? oraciones condicionales:
? introducidas por siempre y cuando, a no ser que, salvo que / si, excepto que / si, menos si, a cambio de (que), a condición de (que), con (que);
? de + infinitivo simple y compuesto;
? gerundio + infinitivo y participio;
? si..., que; que ..., que ...;
? oraciones concesivas:
? construcciones con valor concesivo con futuros y condicionales (pero);
? concesivas introducidas por (aun) a sabiendas de que, si bien, y eso que, y mira que, por poco que, , y mira que, (aun) a riesgo de (que), así, aun + gerundio, pese a (que, aun cuando, con la (cantidad) de veces que;
? oraciones reduplicadas;
? oraciones finales:
? introducidas por a fin de (que), con el objeto de (que), no sea que, con la intención de (que), con el fin de (que);
? imperativo + que;
? oraciones temporales:
? introducidas por siempre que, apenas, cada vez que, a medida que, conforme, según, al mismo tiempo que, mientras tanto, al mismo tiempo que;
? construcciones temporales con infinitivo (al, nada más);
? oraciones modales:
? introducidas por así, así como, de modo que, de manera que, tal (como), según, como si, sin (que);
o oraciones causales:
? introducidas por a causa de (que), debido a (que), pues, dado que, imperativo + que, como, gracias a que, en vista de que, de tan ... que, de tanto como, de tanto ... que
o oraciones consecutivas:
? conjunciones consecutivas no intensivas introducidas por así que, por consiguiente, conque, de modo que, de manera que, de forma que, luego;
? conjunciones consecutivas intensivas introducidas por un ... tan ... que;
? el conector lexicalizado de ahí que + subjuntivo;
o oraciones comparativas:
? comparativas proporcionales directas: cuanto más ? más, menos ... menos?;
? comparativas proporcionales indirectas: cuanto más ... menos, cuanto menos ... más;
o estructuras atenuantes de la afirmación: que yo (sepa, vea, haya oído, piense...);
o topicalizadores de mí: en lo que a mí concierne, atañe, respecta, etc.;
o oraciones independientes:
? la expresión del deseo;
? la expresión de la probabilidad / duda.

III. CONTENIDOS LÉXICO-SEMÁNTICOS
- La naturaleza: la playa, la montaña, el campo;
- el cuidado de la naturaleza: el reciclaje;
- los fenómenos naturales;
- descripción de personas: el físico y el carácter;
- expresiones de sentimiento;
- la casa y sus partes: muebles, electrodomésticos y enseres;
- comidas y bebidas;
- la ciudad: monumentos, iglesias, museos;
- la educación: la escuela, el instituto y la universidad;
- el ámbito laboral: empresas privadas y públicas; tipos de contrato; el currículum, documentos oficiales;
- la administración pública y los funcionarios;
- hospitales, consultas y ambulatorios;
- el ocio:
o deportes;
o viajes: la agencia de viajes, los medios de transporte, el hotel, el hostal;
o bares, restaurantes, discotecas;
o teatros y cines;
- medios de comunicación: Internet, la televisión y la radio;
- conectores discursivos para introducir, explicar, aumentar, comparar, contradecir, matizar, destacar, resumir y concluir;
- modismos (revisión de los presentados en el nivel B2 y ampliación de los enumerados a continuación):
o con preposición: con retintín, a las tantas, a pies juntillas, en volandas, por hache o por be, a la bartola, a las duras y a las maduras, a las malas, al tuntún, por las nubes, en un santiamén, etc.;
o según el verbo con el que se construyan: estar en la gloria, poner a prueba, poner de manifiesto, hacer una apuesta, hacer un llamamiento,hacer público, dar paso, dar un paso en falso, no dar una, tomar buena nota, tomar parte, tomar en cuenta, salir a pedir de boca, salir torcido, no hay vuelta de hoja, cantar las cuarenta, etc.;
- principales abreviaturas, siglas y acrónimos.

IV. CONTENIDOS FONÉTICOS Y ORTOGRÁFICOS
Fonética
- Presentación de todos los fonemas en todas sus posiciones;
- combinaciones silábicas;
- la acentuación: sílabas átonas y sílabas tónicas;
- reconocimiento de distintos acentos dialectales o regionales;
- prácticas de entonación: distintas estructuras de una misma frase;
- técnica de corrección fonética.

Ortografía
- La u en gue, gui, que, qui;
- ce, ci;
- b / v;
- presencia ausencia de la h;
- tildes.

Puntuación
- Uso de los signos de puntuación menos frecuentes en español: raya, guion, paréntesis, corchetes.

V. CONTENIDOS SOCIOCULTURALES
- Organización política y administrativa de España:
o comunidades autónomas;
o algunas nociones de historia contemporánea de España: la dictadura, la transición y la democracia;
- la sociedad española:
o tópicos y estereotipos;
o relaciones laborales;
o relaciones sociales;
o tradiciones: una fiesta, una boda, un entierro, etc.;
o la música;
o el cine;
o el teatro;
o artistas contemporáneos;
o escritores españoles e hispanoamericanos;
- España y la Unión Europea:
o instituciones europeas;
- España e Hispanoamérica:
o diferencias culturales en España y en países de Hispanoamérica;
o principales diferencias lingüísticas entre España y los países hispanohablantes;
o relaciones con países hispanoamericanos: intercambios, programas y ONGs;
o escritores y artistas hispanoamericanos;
- la inmigración;
- el español en el mundo;
- la cultura popular: dichos, refranes y supersticiones (ampliación).

Es recomendable que el alumno en este nivel lea unos relatos cortos o una novela de algún autor español o hispanoamericano. Además, es importante que en el aula se trabajen películas de cine español o hispanoamericano.

VI. CONTENIDOS PRAGMÁTICOS
Revisión de los contenidos de nivel B2 e introducción de contenidos nuevos propios de este nivel.

- Conectores discursivos (presentados en contenidos gramaticales): valores pragmáticos;
- fórmulas de tratamiento: formal, informal, familiar, profesional;
- normas de cortesía (presencia o ausencia de las mismas):
o la gratitud;
o las órdenes indirectas y las sugerencias;
o la brusquedad;
o el desprecio;
- valores pragmáticos en el contraste indicativo / subjuntivo con algunos conectores concesivos, adverbios y locuciones adverbiales de duda;
- usos del imperativo:
o imperativos lexicalizados (¡anda ya!, anda que, ¡vaya si!, ¡mira que...!, etc.);
- lenguaje coloquial:
o atenuantes, intensificadores;
o valores connotativos de los diminutivos y de los aumentativos;
o frases y símbolos de la publicidad, de la televisión o de carteles que han pasado a formar parte del lenguaje coloquial (connotación irónica, humorística o sarcástica);
o comparación y exageración;
o humor: bromas y chistes;
o duración de las vocales y consonantes y su significado;
o entonación de la frase para expresar diferentes sentimientos;
o volumen, tono y timbre de la voz para expresar enfado, cariño, desaprobación, rechazo.

VII. DESARROLLO DE LAS CUATRO DESTREZAS
Comprensión lectora
El estudiante, por tanto, tiene que:
- comprender el periódico usando muy esporádicamente el diccionario y llegando a comprender incluso expresiones o modismos de uso poco frecuentes;
- comprender un anuncio de cualquier tema y extensión;
- entender cualquier tipo de correspondencia;
- ser capaz de captar lo esencial de un texto, así como detectar detalles relevantes;
- comprender instrucciones en general;
- entender un folleto informativo o descriptivo;
- buscar y comprender información en una página Web u otro medio de consulta;
- comprender en su conjunto textos divulgativos;
- entender cualquier información;
- comprender textos especializados y complejos en general.

Expresión escrita
El estudiante, por tanto, tiene que:
- escribir cualquier tipo de carta formal o informal para distintos fines con un alto grado de corrección y adecuación;
- realizar cualquier tipo de escrito con distintas finalidades con un alto grado de corrección y adecuación;
- ser capaz de desarrollar un trabajo escrito con adecuación, coherencia y cohesión sobre un tema determinado;
- escribir en cualquier modalidad textual;
- ser capaz de inventar una historia incluso manifestando un estilo propio y adaptado a los lectores a los que se dirige.
-
Comprensión auditiva
El estudiante, por tanto, tiene que:
- comprender cualquier información sobre temas complejos y desconocidos para él;
- comprender detalles de un texto oral;
- comprender a un hablante nativo que se expresa a una velocidad de elocución normal e incluso con rasgos fonéticos regionales;
- comprender y participar en conversaciones con nativos, aunque estos utilicen expresiones coloquiales y modismos poco frecuentes;
- comprender los detalles de una conferencia;
- entender las noticias u otro tipo de programa tanto en radio o televisión;
- comprender información técnica;
- ser capaz de captar la información requerida a pesar de que las condiciones acústicas no sean óptimas.

Hablar
- Interacción oral
El estudiante, por tanto, tiene que:
- participar en cualquier conversación entre nativos y comprender sin dificultad;
- ser capaz de exponer sus ideas, defender sus puntos de vistas y argumentar con un alto grado de corrección;
- poder participar en discusiones de cualquier naturaleza;
- ser capaz de desenvolverse con soltura para conseguir algún bien o servicio;
- poder comprender varios acentos además del estándar;
- ser capaz de hacer un uso del idioma flexible, natural y fluido;
- ser capaz de hacer un uso alusivo y humorístico de la lengua.

- Expresión oral
El estudiante, por tanto, tiene que:
- desenvolverse perfectamente en cualquier situación de habla con un nativo, incluso sin necesidad de aclaración o repetición, y comprendiendo matices o ciertos hechos pragmáticos;
- hablar sobre cualquier tema, de su especialidad o no, de una forma compleja, detallada, resaltando aspectos, argumentado y concluyendo adecuadamente;
- expresarse argumentando sus ideas, exponiendo aspectos positivos y negativos, valorando y destacando los datos que sean de su interés;
- hablar sobre un tema preparado e improvisar sobre el mismo;
- expresarse con bastante fluidez y precisión.