Grammar for Teaching Spanish as a Second Language: II

Sentido de la materia en el plan de estudios:

Bloque formativo al que pertenece la materia: Formación filológica básica

Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios: Introducción a la enseñanza del español como lengua extranjera

Perfil profesional: Español lengua extranjera

Objetivos de la asignatura:

Familiarizar a los estudiantes con la especificidad de la gramática como componente gramatical, es decir, como un componente más de la competencia comunicativa en el proceso de enseñanza y aprendizaje del español como lengua extranjera.

Contenidos:

Las frases complejas del español analizadas desde la perspectiva de la enseñanza / aprendizaje del español como lengua extranjera.

PROGRAMA
TEMA 1. La gramática en la enseñanza / aprendizaje de una lengua extranjera. Visualización de la gramática. Los nexos del español.
TEMA 2. Frases de tipo b): A. Para situar los hechos en el tiempo (frases temporales); B. Para expresar el propósito o la intención (frases finales); C. Para indicar la causa, la razón o el motivo (frases causales).
TEMA 3. Sometemos un hecho, o lo que decimos, aconsejamos, etc. a una condición / Frases condicionales.
TEMA 4. Para comunicar conclusiones, consecuencias y decisiones / Frases consecutivas.
TEMA 5. Para indicar, precisar o especificar la persona (animal o cosa) a la que nos referimos, y para señalar las características de la persona (animal o cosa) de la que hablamos.
/ Frases de relativo.
TEMA 6. Para expresar que una cosa ?favorable o desfavorable para la ocasión- no impide que ocurra otra, es decir, o no es un obstáculo insalvable para que no ocurra o no es una ayuda suficiente para que se realice. / Frases concesivas.

Competencias a adquirir:

Básicas/Generales.
Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio / Desarrollo de la competencia lectora, es decir, de la capacidad para reflexionar sobre los textos científicos desde la lectura comprensiva de los mismos y proyectándola a los contextos oportunos / Dominio instrumental de la lengua española.

Específicas.
Conocimiento de la gramática del español desde la perspectiva de su enseñanza a extranjeros / Metodología de la enseñanza de lenguas extranjeras / Estrategias de enseñanza y aprendizaje.

Transversales.
Capacidad de análisis y síntesis / Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica / Capacidad de aprender / Capacidad crítica y autocrítica / Organización del trabajo y planificación del estudio / Capacidad para buscar materiales e información para el autoaprendizaje / Desarrollo del sentido crítico para analizar informaciones.

Metodologías docentes:

Actividades introductorias / Sesión magistral / Prácticas en el aula / Seminarios / Exposiciones / Debates / Tutorías / Actividades de seguimiento on-line / Preparación de trabajos / Trabajos / Foros de discusión i Pruebas de desarrollo / Pruebas prácticas

Evaluación:

Las pruebas de evaluación que se diseñen deben evaluar si se han adquirido las competencias descritas, por ello, es recomendable que al describir las pruebas se indiquen las competencias y resultados de aprendizaje que se evalúan.

Consideraciones Generales

Se evaluarán, principalmente, las competencias específicas señaladas más atrás.

Criterios de evaluación
Se atribuirá el mismo porcentaje (25%) a estos cuatro criterios: asistencia a clase / trabajos /
participación en los distintos tipos de prácticas / examen.

Instrumentos de evaluación
La evaluación se basará en una combinación de los procedimientos siguientes:
- Asistencia y participación activa en las actividades lectivas
- Asistencia y participación del alumno en las actividades dirigidas del curso
- Realización de ejercicios y trabajos personales
- Exposición de trabajos individuales y colectivos
- Realización de pruebas de carácter escrito

Recomendaciones para la evaluación.
Es (casi) imprescindible la asistencia a clase.

Recomendaciones para la recuperación.
La consulta con el profesor.