Spanish-Jewish Culture

SENTIDO DE LA MATERIA EN EL PLAN DE ESTUDIOS

BLOQUE FORMATIVO AL QUE PERTENECE LA MATERIA.
Módulo: Lengua, Literatura y Cultura /// Materia: Cultura
Optativas de formación filológica complementaria. (1º y 2º )

PAPEL DE LA ASIGNATURA.
Esta asignatura desempeña un papel fundamental en el conocimiento de la historia de los judíos en la España medieval.

PERFIL PROFESIONAL.
A pesar de que está especialmente indicada para la investigación documental en archivos históricos, esta asignatura resulta de especial para cualquier persona interesada en el pasado de los judíos en la Península Ibérica. Por consiguiente, el perfil profesional abarca los campos de la docencia, la traducción e interpretación, la diplomacia, la historia, el periodismo, y, en general, al mundo de la cultura

RECOMENDACIONES PREVIAS
Son aconsejables unos conocimientos previos sobre la Historia europea así como una clara precisión semántica (judío/israelita/ hebreo/israelí).

OBJETIVO DE LA ASIGNATURA
Objetivos generales:
• Transmitir un conocimiento básico y valoración de las cultura hispanohebrea, así como su imbricación en la cultura occidental.
• Destacar la relevancia histórica y social de las culturas y literaturas estudiadas en el contexto español.
• Promover el desarrollo humanístico de los estudiantes.
• Proporcionar instrumentos de análisis de la lengua y la literatura en el contexto histórico-cultural adecuado.
• Desarrollar la capacidad para los estudios interculturales y comparatistas.
• Desarrollar la capacidad crítica mediante la lectura y el análisis de textos.
• Perfeccionar las capacidades intelectuales de carácter reflexivo y crítico.

Objetivos específicos:
• Conseguir un conocimiento de las tradiciones culturales y literarias hispanohebreas.
• Conseguir que el alumno inserte el conocimiento de la cultura hispanohebrea en un contexto histórico-literario adecuado.
• Comprender las lenguas y las literaturas semítico-orientales como productos culturales.
• Propiciar en el alumno la aceptación de la trascendencia literaria y cultural implícita en el acto de lectura.
• Desarrollar la capacidad para el análisis riguroso de los conceptos, textos y problemas histórico-culturales del mundo hispanojudío.
• Proporcionar instrumentos de análisis de los recursos expresivos, estilísticos o retóricos fundamentales de diferentes textos pertenecientes a literaturas y culturas diferentes.
• Conseguir una buena utilización de las fuentes de información relativas relacionadas con la asignatura cultura hispanohebrea (bibliográficas, bases de datos, Internet, etc.).
• Conseguir una adecuada gestión de la información recibida a través de diversas fuentes.

CONTENIDOS
TEORÍA.
1. Léxico básico del judaísmo medieval.
2. Llegada de los judíos a la Península Ibérica; hipótesis y realidades.
3. Los judíos en la Hispania romana.
4. Los judíos en la Hispania visigoda: legislación civil y eclesiástica.
5. El Islam y los judíos.
6. El Siglo de Oro de los judíos de Al-Ándalus.
7. La España cristiana de la Alta Edad Media y los judíos (ss. IX-XII).
8. Los judíos en los reinos hispánicos de la Baja Edad Media: s. XIII.
9. Juderías y aljamas: distribución espacial y organización interna.
10. La España del siglo XIV: el judaísmo anterior a 1391.
11. Las persecuciones de 1391 y sus consecuencias.
12. El préstamo judío en la España medieval.
13. El siglo XV: judíos, conversos y cristianos viejos: Estatutos de Limpieza de Sangre.
14. Polémica judeo-cristiana.
15. La Inquisición: judíos y judaizantes.
16. La Expulsión de 1492.

COMPETENCIAS A ADQUIRIR
BÁSICAS / GENERALES.
CG1. Capacidad para aprender de forma autónoma.
CG2. Capacidad para obtener y manejar información compleja (Información bibliográfica, digital, etc.).
CG3 Capacidad de Crítica y autocrítica.
CG4 Capacidad de análisis y síntesis.
Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
Capacidad para el razonamiento crítico.
Capacidad de resolución de problemas.
CG5 Capacidad de recibir, comprender y transmitir la producción científica.
CG6 Capacidad para comunicar y enseñar los conocimientos adquiridos.
CG7 Desarrollo de las capacidades de expresión oral y escrita.
Habilidad para trabajar de forma autónoma.
Habilidad para trabajar en un contexto internacional.
Preocupación por la calidad.

ESPECÍFICAS.
Cognitivas (saber):
• Conocimiento de las tendencias sociales y religiosas más representativas de la cultura hispanohebrea.
• Conocimiento de la diversidad de las tradiciones literarias y culturales hispanohebreas
• Conocimiento fundamental de una terminología adecuada al objeto de estudio.
• Contextualización histórica de los fenómenos lingüísticos, literarios y culturales hispanohebreos.
• Conocimiento de herramientas, programas y aplicaciones informáticas específicas.

Procedimentales/instrumentales (saber hacer):
• Capacidad de comunicación oral y escrita.
• Capacidad para comprender histórica y literariamente los textos.
• Capacidad para localizar, manejar y sintetizar información bibliográfica u otra contenida en bases de datos y otros
• instrumentos informáticos y de Internet.

Académicas:
• Capacidad de comprender analíticamente las obras literarias y las culturas semitas
• Capacidad para interrelacionar los conocimientos de la cultura hebrea estudiada.
• Capacidad para relacionar el conocimiento filológico con otras áreas y disciplinas.
• Capacidad para evaluar críticamente la bibliografía consultada.

Actitudinales (ser):
• Capacidad de desarrollar el espíritu de trabajo y el debate en equipo.
• Disponibilidad receptiva, crítica y respetuosa ante planteamientos y juicios diferentes.
• Capacidad de disfrutar con la adquisición de conocimientos, el trabajo bien hecho y el esfuerzo

TRANSVERSALES.
Comunicación oral y escrita en la lengua nativa.
Aprendizaje autónomo.
Razonamiento crítico.
Capacidad de análisis y síntesis.
Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad.
Conocimiento de otras culturas y costumbres.
Trabajo en equipo.
Capacidad para aplicar los conocimientos.
Capacidad para el trabajo en equipo.
Planificación y gestión del tiempo.

METODOLOGÍAS
Actividades introductorias (dirigidas por el profesor):
Dirigidas a tomar contacto y recoger información de los alumnos y presentar la asignatura.
(Entrega del programa, bibliografía básica y método de evaluación).
Actividades teóricas (dirigidas por el profesor):
Sesión magistral: Exposición de los contenidos de la asignatura.
Debates: Actividad donde dos o más grupos defienden posturas contrarias sobre un tema determinado.
Atención personalizada (dirigida por el profesor):
Tutorías: Tiempo para atender y resolver dudas de los alumnos.
Actividades prácticas autónomas (sin el profesor):
Preparación de trabajos: Estudios previos: búsqueda, lectura y trabajo de documentación. (Búsqueda de información para realizar las exposiciones orales/
trabajo escrito.

Estudio de caso / foro de discusión: Planteamiento de un caso donde se debe dar respuesta a la situación planteada.

Pruebas de evaluación:
1. Participación en clase:
Se valorará la participación en las diversas actividades didácticas propuestas en el aula.
2. Elaboración de ejercicios:
Tanto mediante plataformas digitales (Kahoot) como en papel (cuestionarios, lectura de fuentes directas)
3. Exámenes:
Bloque I: Tipo test.
Bloque II: Donde se ha de desarrollar una pregunta en concreto.

CONSIDERACIONES GENERALES.
La evaluación considera todo el proceso de enseñanza/aprendizaje y, en particular, las destrezas conseguidas o mejoradas.
Las distintas partes de las pruebas de evaluación que se realizarán a lo largo del semestre guardan correspondencia con las competencias cognitivas, instrumentales y académicas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Participación activa en las actividades de clase (30 %)
Realización de ejercicios y trabajos personales (30 %)
Prueba de evaluación final de carácter escrito y oral (40 %)

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
Se aplicará una evaluación continua en la que se valore la participación y el progreso de los alumnos y del grupo en su totalidad. Se concederá una especial importancia al seguimiento personal de cada alumno a través de tutorías con el fin de resolver dudas y problemas que se vayan planteando. El aprendizaje
de esta asignatura exige una asistencia continuada a clase para poder asimilar satisfactoriamente los contenidos de la misma.

RECOMENDACIONES PARA LA EVALUACIÓN.
Se recomienda al alumno un seguimiento y contacto habitual con la asignatura para que la evaluación continua sea positiva.

RECOMENDACIONES PARA LA RECUPERACIÓN.
Se recomienda acudir a la revisión de exámenes con el fin de comprender los errores u omisiones cometidos.