Culture & Peacebuilding

1. Identificación de la asignatura
División: Instituto 
de Idiomas
Departamento: Lenguas Extranjeras
Nombre de la asignatura: Culture and 
Peacebuilding
Código de la asignatura:
Nivel de la asignatura: Pregrado
Requisitos (Código): Lenguaje, cultura y 
globalización
No. de créditos de la asignatura: 3
No. de horas teóricas por semana: 3
No. de horas prácticas por semana: 
Número de semanas: 16
Idioma de la asignatura: Inglés
Modalidad de la asignatura: Presencial
2. Descripción de la asignatura.
Esta asignatura hace un recorrido por diversos modos en que se construye paz en 
diversos contextos internacionales, haciendo énfasis en la forma como los usos del 
lenguaje y conocimiento de la cultura pueden contribuir, o no, a lograr relaciones 
más armoniosas y solidarias. Se hace énfasis en los Derechos Humanos y las 
actitudes que favorezcan la resolución pacífica de los conflictos, escucha activa y el 
respeto a la diversidad. En el curso se hace especial énfasis en las formas en que 
el lenguaje construye, refuerza relaciones de dominación y poder, pero también 
formas en que su uso puede contribuir a un mundo mejor.
3. Justificación
Desde los organismos internacionales como la ONU, la OCDE, entre otros, se ha 
señalado la importancia de lograr un mundo más pacífico y tolerante y para ello se 
ha señalado la centralidad del desarrollo de la competencia ciudadana global o, más 
recientemente, la competencia global. Debido a los procesos de globalización, los 
jóvenes deben aprender a co-existir e interactuar de forma respetuosa, abierta y 
flexible con personas de orígenes, creencias, costumbres y visiones diferentes. Esto 
es especialmente relevante en la coyuntura del “posconflicto”, en la cual los 
colombianos y colombianas esperamos aprender en una etapa menos violenta en 
la que podamos construir progreso para todos y todas, mediante una paz estable y 
duradera. El uso consciente del lenguaje y un manejo crítico de los mensajes que 
se reciben y se dan es una condición sine qua non para la construcción de ese 
mundo ideal que queremos todos y en donde se valora la dignidad y diversidad 
humanas.
4. Objetivo general de la asignatura.
Esta asignatura se orientará a estudiar la forma en que la cultura y el lenguaje 
representan y construyen una variedad de fenómenos sociales, así como los 
discursos mediante los cuales se construyen y mantienen tanto las relaciones de 
poder y dominación como aquellos que contribuyen a la paz y solidaridad.
5. Resultados de Aprendizaje.
Al finalizar la asignatura, los estudiantes deben estar en capacidad de:
a. Comprender algunos de los problemas globales que afectan al mundo 
actual.
b. Utilizar diferentes herramientas lingüísticas para realizar análisis 
crítico y positivo del discurso.
c. Desarrollar actitudes críticas hacia problemas como cambio climático, 
pobreza, desigualdad e injusticias.
d. Apreciar iniciativas globales para el desarrollo de la paz, la democracia 
y la justicia social.
e. Planear y desarrollar proyectos en comunidades con necesidades 
específicas.
6. Temas de la asignatura.
a. El concepto de paz 
b. Conflicto
c. Justicia social y derechos humanos
d. Principios del lenguaje para la paz
e. Conflictos internacionales y la construcción de paz
f. Análisis crítico y análisis positivo del discurso.
g. Lenguaje de medios y paz
h. Lenguaje de paz y otras culturas
a. Bibliografía Básica de la asignatura.
Calle-Díaz, L. (2019). Possibilities of Building Peace through Classroom Discourse: 
A Positive Discourse Analysis. Linguistics and Education, 54, December 
2019. DOI: https://doi.org/10.1016/j.linged.2019.100762.
Estévez, A. (2012). Human Rights, migration, and social conflict. Toward a 
decolonized global justice. Nueva York: Palgrave Macmillan.
Galtung, J. (1996). Peace by peaceful means: Peace and conflict, development and 
civilization. Londres: Sage.
Galtung, J. & Jacobsen, C.G. (2000). Searching for peace: the road to transcend. 
Londres: Pluto Press.
Galtung, J. & Udayakumar, S.P. (2013). More than a curriculum. Education for peace 
and development. Charlotte: Information Age Publishing. 
Groff, L. & Smoker, P. (1996). Creating global/local cultures of peace. En UNESCO, 
From a culture of violence to a culture of peace (pp.103-128). Paris: 
UNESCO.
Harris, I. & Synott, J. (2002). Peace education for a new century. Social Alternatives, 
21(1), 3-6
Isomonah, V.A. (2005). Problems of peacemaking and peacekeeping. En I.O.Albert 
(Ed.) Perspectives of peace and conflict in Africa (pp.198-216). Ibadan: Peace 
and Conflict Studies Programe.
Mac Ginti, R. (2013). Routledge Handbook of Peacebuilding. Routledge.
Martínez Lirola, M. (2008). A systemic functional analysis of Martin Luther King’s ‘I
have a dream’. Exploring rhetorical devices and the variable of tenor for a 
better understanding of King’s context. Licus, 5(3), 133-144
Oxford, R. (2013). The language of peace. Charlotte, C.: Information Age
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Rogers, R., & Calle Díaz, L. (2018). Exploring Solidarity in Teacher Learning and 
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https://digitalcommons.unomaha.edu/ctlle/vol3/iss1/12.
Walker, N. (2013). Why do we fight? Conflict, war and peace. Owlkids Books, Inc.